畫正多邊形教學設計(二)

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師：現在請大家利用我們學過的命令畫出圖形
生：操作（操作好的同學可以幫助身邊的同學完成操作）
師：現在大家基本上都畫出了圖形，現在你們來說老師來操作
輸入如下命令：
fd 100 rt 90
fd 100 rt 90
fd 100 rt 90
fd 100 rt 90
師提出問題：針對這些命令你有什么發現？（基本命令是？重復？轉角？）
生：有四個同樣的命令組成
師：每次轉角多少？
生：90
師：一共轉角多少？
生：360
師：對于這樣重復執行的命令，有沒有簡化的操作呢？引入重復命令：
repeat 重復執行的次數【重復執行的命令】（板書）
師：我們大家一起來讀一讀這個命令
師：現在我們再來看剛剛的正四邊形，它重復執行的次數及重復執行的命令是什么呢？
生：學生討論、交流，老師走入學生去傾聽
師：有哪位同學愿意跟大家分享你的答案？
生：4次，fd 100 rt 90
師：根據學生的匯報相應板書
師：請大家一起來驗證一下，可以同組同桌互相幫助
生：自己輸入重復命令
請學生上臺演示操作
設計意圖：先由學生利用已有知識解決問題，再引導學生發現規律、總結規律，進而引出新的思路與方法。本環節的設計能夠讓學生積極主動的去探索知識，在探索過程中將知識內化。。
三、教學活動二：畫正三角形
多媒體呈現正三角形（邊長150）
師：這是一個？邊長為？
生：正三角形，150
師：如果使用重復命令畫這個圖形，應該重復執行幾次？每次轉角多少？重復執行的命令？
生：同桌兩個人互相討論、交流探討，嘗試得出答案
師：用重復命令試一試
生：嘗試操作
師：選擇學生上臺演示操作
師生評價學生的操作
設計意圖：在學生總結出規律的基礎上，通過畫正三角形進一步鞏固重復命令的使用方法，也為下面的學習奠定基礎
四、教學活動三：分析總結
圖形重復次數每次轉角一共轉角
正四邊形 4 90 360
正三角形 3 120 360
師：仔細分析這個表格，你能從中得出什么？
生：重復次數等于正多邊形的邊數
生：一共轉角都為360
生：一共轉角等于重復次數與每次轉角的乘積
師：根據你的推測，如何計算每次轉角呢？
生：一共轉角除以重復次數
師：重復次數跟什么有關系呢？
生：正多邊形的邊數
師：現在我們有了推測，接下來就給大家機會來證明
出示：正五邊形(邊長為 100)
師：這個圖形每次需要轉角多少？重復幾次？
生：討論回答
師：用你的猜想畫出這個圖形
生：操作

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