我聲我秀——《錄制聲音》教學案例及評析(三)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
活動三：聲音密碼
任務：請你做個小偵探：出示老師的變化的聲音，請學生破解。
師：同學們學的真不錯，接下來大家敢不敢挑戰更高難度的任務！這個任務就是請你做個小偵探，破解老師的聲音密碼，聽聽老師到底說了什么。
老師提示：給大家一個破解秘籍，請大家可以閱讀書本探究園。
學生嘗試練習，教師巡視指導。
請同學上臺演示破解方法。
師總結：我們還可以對錄制的聲音進行加工，利用“效果（S）”菜單中的“提高音量（按25％）（I）”、“降低音量（D）”、“加速（按100％）（N）”、“減速（E）”、“添加回音（A）”、“反向（R）”命令能對所錄制的聲音進行修飾，
3．小結。
（1）通過本節課的學習，你有哪些收獲？（請學生回答并適時表揚、鼓勵）
（2）錄制、編輯聲音的軟件很多，今天我們學習的“錄音機”是系統自帶的程序，它的功能還不是非常強大，如果大家對這方面感興趣，可以自己到網上搜索并學習其它功能更強大的軟件。讓我們用課余時間一起去探索聲音編輯的奧秘吧！
4．作業。
利用“錄音機”程序錄制一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。
[案例評析]
一、以情景創設為載體—激發興趣
“錄制聲音”是學生非常感興趣的一個WINDOWS應用程序。在教學中充分利用信息技術課程自身的特點和條件，引導學生去發現、探索收集和處理信息的能力，提高他們的操作水平，多動手，使他們在輕松的愉悅氣氛中主動學、玩中學、學中玩。通過本課方案的設計和實踐，教學實現了預期的目標，達到了對課堂教學中的難點的突破。這個突破其主要體現在：“查找聲音文件并播放”的教學。生動、有趣的課堂引入是上好課的重要環節，引入要能一下子抓住學生的心。在本節課的教學中，情景的創設符合學生年齡特點，把教學內容、學生學習過程融合到游戲情景中，讓學生學習不在枯燥無謂，提高了學生的學習興致，把簡單的計算機知識變成活潑、快樂的童話故事，在故事演繹過程中，學生自覺接受挑戰，完成教學內容。
二、將自主探究作手段—催生思維
“錄制聲音”方法的操作難度并不大。因此，我們就讓學生自行探索“錄制聲音”方法，它是怎樣錄制聲音的？應該如何操作？把問題交給學生自主探索，讓學生在解決問題中學習。使學生在有了一定的感性經驗以后，感受這個錄音帶來的樂趣。學生根據個人的體會來告訴學生，教師適當做一下小結，主要是體現學生與學生之間的交流和收獲。把課堂真正地還給了學生，讓學生自始自終充分自主的學習，學生“指導”學生協作互助；而執教者始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關系的和諧。在教學中還應給予適當的評價，以鼓勵為主，鼓勵學生多看看別人的優點并正視自己的不足。
三、用任務驅動以支撐—演繹智慧
教師通過創設情景、作品演示、等各種方式激發學生的興趣，啟發學生在自己已有知識的基礎上發現問題、提出問題，產生自發的主動任務，進而為完成這些任務而“需”、“需”才“索”、“索”才教，由傳統的“教學”變為“求學”、“索學”。學生在教師或同伴的指導與協助下，在發現問題——提出問題——分析問題——解決問題的過程中得到清晰的思路、方法及知識的脈絡。在教學任務（問題）的設置巧妙且過渡自然不留痕跡，通過學生自己發現問題，自己主動設置任務，并自己尋找解決問題的方法和途徑。在練習的設計上，體現了練習設計的趣味性，練習操作的綜合性，為每一個學生個性的創造、設計自己的作品提供了舞臺，在練習中學生體會到了創造的喜悅。
[參考引用]
① 潘民華.溧陽市戴埠中心小學.《聲音的播放與錄制》說課稿.網絡

首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁 3/3/3

相關論文


上一篇：《畫正多邊形》教學設計	下一篇：《幻燈片鏈接》教學設計

Tags：《錄制聲音》教學案例評析

【收藏】【返回頂部】