淺談民族地區中職教育課程結構模式設置的改進(三)

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1、改進教學方法
樹立以學生為主體的教育理念，改變傳統灌輸式的課堂教學方法，加大學生自主學習的力度。對實踐性、應用性較強的課程，盡量采用與實驗實習相結合的現場教學形式，這不僅有助于學生理論聯系實際，拓寬知識面，而且還可以加強學生動手操作能力。非實踐課堂教學應充分應用案例、討論、探究等多種教學形式，發揮學生學習積極性。
2、大力推進現代化教學手段的運用
中等職業學校要積極運用現代化教育技術和手段，開發和使用現代化教學媒體。大力提高教育技術手段的現代化水平和信息化程度，加快中等職業教育的教育教學信息網絡化建設。目前，我校的硬件設備對現代化教學起了一定的阻礙作用，要順利地推進現代化教學，必須加強學校的硬件建設。如多媒體教室的增設，校園局域網的建立，教學軟件開發與更新等等，都應跟上教學的步伐。
3、制訂課程評價體系
制訂教學質量評價標準和方案，通過教育行政部門、學生、教師及用人企業的評價等多種渠道，對課程質量進行評價分析。評價內容包括教材、教學方法、考核方法、教育技術、師資結構和水平、教學效果等。評價方法可采取以建立各類指標體系為主的、定量與定性相結合的方法。根據評價結果，進一步完善課程目標，修訂教學計劃，調整教學方案。
4、制訂科學考試和學生評價制度
改進考試考核方法，重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，建立有利于培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。采用理論考試和實踐考試相結合，學校考試和行業技能等級考核相結合，筆試、口試和操作考試相結合的方式。為了更好考核學生的創新能力和實踐能力，可試行理論考試成績占30%、實踐能力占50%、創意占20%的評價標準。
5、加強“雙師型”教師隊伍建設
要強化對專業課教師的技能訓練，建立教師到對口企事業單位定期實習的制度。對于缺乏工作經驗和技能的專業教師，要有計劃地安排到對口企事業單位進行專業實習和技能訓練，提高實踐能力。鼓勵專業教師考取相應的崗位證書，提高“雙師型”教師的比例。從企事業單位聘請工程技術人員和有特殊技能的人員為專職或兼職教師，改善教師隊伍結構。
6、進一步加強校企結合
校企結合是職業教育的特征，是聯系教學與生產實際，培養學生熟練職業技能和適應職業變化能力的重要保證。
學校除了在企業建立專業實習基地，為學生生產實習提供場所與技術支持外，還應與企業建立以下穩定聯系：（1）聘請產業界專家為學校專業建設和課程教學進行咨詢指導。（2）與企業開展培訓及技術項目合作，建立面向未來的“雙贏”合作機制。

參考文獻

1、蔣乃平主編：《“寬基礎、活模塊”的理論與實踐》，北京：人民教育出版社，2004年10月第1版。
2、陶秋良，張建華：《關于專業歸類與分流的探索》，《職業技術教育》，2004年第25期。
3、李光宇：《職業教育課程開發的幾點思考》，中國職業教育網。
4、樓一峰：《關于高等職業教育課程建設的若干思考》，《職業技術教育》，2006年總第396期。

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