論知識經(jīng)濟(jì)時代職校生的能力培養(yǎng)(一)

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來是一個不可阻擋的歷史潮流,知識經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育而言，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，能否全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的各種能力，關(guān)系著職教辦學(xué)的命運和前途。我認(rèn)為，職校生只有加強(qiáng)以下五種能力的培養(yǎng)，才能迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
 一、創(chuàng)新能力
 素質(zhì)教育以創(chuàng)造為靈魂，只有創(chuàng)新的知識才是面向未來的，江澤民總書記指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”，那么一種沒有創(chuàng)新能力的教育，一種不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，是難以領(lǐng)航于知識經(jīng)濟(jì)時代的。在知識經(jīng)濟(jì)時代的社會發(fā)展中，真正的動力是具有知識與創(chuàng)新能力的人，是以知識和創(chuàng)新能力取勝的人，因此，開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)務(wù)之急，是時代的需要，是實施科教興國戰(zhàn)略，加速我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
 職業(yè)中學(xué)要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實實在在地落實到平時的教育教學(xué)活動中，有計劃有目的地開展各種有效的創(chuàng)造實踐活動，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高他們解決問題的能力，使他們的思維活動能超越原有的知識圈，靈活駕馭知識，并發(fā)明創(chuàng)造。第一，學(xué)校要從傳統(tǒng)教育以知識傳授為主轉(zhuǎn)化到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力上來。教育要尊重學(xué)生的主體價值，喚醒學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的個性特點，充分挖掘?qū)W生的潛能。第二。學(xué)校要用新的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生，創(chuàng)新傾向、創(chuàng)新能力應(yīng)該成為首要標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生多一些創(chuàng)新思路和行為的贊揚，多用“good ider ”“a creative person”等美國人常用的方式來贊揚人，用“try”來鼓勵人。第三，職業(yè)學(xué)校還可根據(jù)不同的專業(yè)，開展豐富多彩的第二課堂活動，成立專業(yè)興趣小組，開展各種技能、小制作比賽等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。
 二、學(xué)習(xí)能力
 世上的知識浩如煙海，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人類知識的總量更是以幾何級數(shù)的速度急劇增加。幾乎每隔7-10年，人類知識總量就要翻上一番。據(jù)統(tǒng)計：16世紀(jì)各項新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)不過26項，17世紀(jì)則有106項，18世紀(jì)156項，19世紀(jì)546項，到20世紀(jì)的前50年即有961項，有人推算，世界科學(xué)知識25年后將發(fā)展4倍，50年后就要發(fā)展32倍。所以說，未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)學(xué)生智能的基本方法是交給學(xué)生一把“金鑰匙”——教會學(xué)生求知，即教會他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)的能力，一個人一輩子自學(xué)的時間總比在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間長，沒有老師的時候總比有老師的時候多，只有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，從而在未來的社會生活中立于不敗之地。
 教師的作用是“授之以漁”而非“授之以魚”教師教學(xué)要做到知識傳授和能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到舉一反三的目的，因此，第一，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)時要徹底摒棄注入式,采用啟發(fā)式。教師既要善于“誘導(dǎo)”,又要善于“啟發(fā)”，知識寶庫的鎖有兩把，一把是知識本身之鎖,一把是學(xué)生心靈之鎖；而打開鎖的鑰匙也有兩把，一把是“誘導(dǎo)”，一把是“啟發(fā)”。通過誘導(dǎo)使學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；通過啟發(fā)使學(xué)生肯思考，善思考,獨立思考,堅持下去。久而久之，學(xué)生就能夠獨立地分析問題，獨當(dāng)一面地解決問題，并具有綜合對比、歸納總結(jié)、舉一反三、觸類旁通的能力。第二，要切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下自由發(fā)展的時間，從而為學(xué)生掌握“金鑰匙”提供保證,教師講課時要變枯燥無味為生動有趣,釋疑之處，講必生動透徹，學(xué)生能掌握的地方老師決不贅述，提高教學(xué)時效，最大限度地減少時間損耗。第三，要學(xué)會運用注意力、記憶力、和思維能力來學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)提倡采用豐富多彩的教學(xué)形式，應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段
 三、競爭合作能力
 當(dāng)今社會已成為高度競爭的社會，但與此同時，當(dāng)今社會也是一個高度合作的社會，競爭與合作是一個事物兩個矛盾的方面，有競爭就必然有合作，互為依托，現(xiàn)代社會，在要求人們激烈競爭的同時，又要求人們進(jìn)行廣泛、密切的合作，沒有合作也就沒有競爭。

首頁 上一頁 1 2 下一頁 尾頁 1/2/2