摸塊式培訓(xùn)在機(jī)電維修技能教學(xué)中的應(yīng)用(三)

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　　c、不同的職業(yè)層次以掌握的專項(xiàng)技能的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)區(qū)分。
　　四、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模塊的建立
　　1、模塊式培訓(xùn)法的課程設(shè)計(jì)是以技能為中心展開(kāi)的，通過(guò)對(duì)職業(yè)工種的分析，確定所需的技能及技能體系，根據(jù)該體系再確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系。根據(jù)職業(yè)和工種的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出該專業(yè)課程的名稱，可以用專業(yè)技能為依據(jù)，而不是以學(xué)科來(lái)命名。例如：維修電工技能訓(xùn)練即可開(kāi)設(shè)基本技能、儀器儀表的使用與維護(hù)、設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、故障檢修四門課。安全文明生產(chǎn)始終貫穿各項(xiàng)技能之中，可不必單獨(dú)開(kāi)設(shè)。
　　2、對(duì)每門課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建立若干個(gè)技能模塊。每個(gè)技能模塊包括一個(gè)專項(xiàng)技能，每個(gè)技能模塊有明確的、具體的知識(shí)要求和操作技能標(biāo)準(zhǔn)。然后再經(jīng)過(guò)教學(xué)分析，量化技能模塊中的專項(xiàng)技能的標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)要求、技能要求、目標(biāo)等，劃分成相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)單元即教學(xué)模塊。
劃分的原則是：
a、化繁為簡(jiǎn)，即把一個(gè)復(fù)雜的整體分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的單元。
b、保持單元內(nèi)容的獨(dú)立性，即每一單元都能完成其特定的功能。
c、保證單元之間的組合性。
每個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)該有明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有理論教授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，技能目標(biāo)等。最后根據(jù)教學(xué)原則和實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)模塊組合，使其成為組織教學(xué)的依據(jù)。
    五、組織教學(xué)
    模塊式培訓(xùn)法推行的是技能本位，教學(xué)上不再單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論論的系統(tǒng)性和完整性以“必須”、“夠用”為度，更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，所以在編排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確本課程的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成工藝型、技能型的人才，在課程的安排上應(yīng)該將強(qiáng)化技能訓(xùn)練放在極其重要的位置上。在教學(xué)總課時(shí)數(shù)中技能訓(xùn)練應(yīng)占二分之一以上。對(duì)于掌握專業(yè)技能所需的理論基礎(chǔ)知識(shí)，按專項(xiàng)技能進(jìn)行分解后，按常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于掌握專業(yè)技能所需的專業(yè)知識(shí)和技能，按教學(xué)模塊來(lái)組織教學(xué)，也就是把每個(gè)專項(xiàng)能力作為一個(gè)教學(xué)模塊，把每個(gè)模塊所需的專業(yè)知識(shí)單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。并且將實(shí)踐教學(xué)穿插在其中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，將部分傳統(tǒng)的理論課變成“教、學(xué)、做”相結(jié)合的課堂，做到在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做。同時(shí)對(duì)技能訓(xùn)練有一系列的考核數(shù)量指標(biāo)幾質(zhì)量指標(biāo)，并且嚴(yán)格加以測(cè)評(píng)。學(xué)生學(xué)完其模塊所需要求的知識(shí)和技能后，經(jīng)考核合格，方可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。
     在組織教學(xué)的過(guò)程中，急待解決的問(wèn)題：
     1、師資：適應(yīng)模塊教學(xué)的教師必須是雙師型的教師。
     2、教材：目前尚無(wú)適應(yīng)模塊式培訓(xùn)法教學(xué)的現(xiàn)成教材，應(yīng)鼓勵(lì)教師自編教材或補(bǔ)充教材，使教材滿足教學(xué)的需要。
     3、考核標(biāo)準(zhǔn)：建議采用國(guó)家技能鑒定中心頒布的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。
    總之，我相信只要不斷地探索不斷地完善，模塊式培訓(xùn)法會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能適應(yīng)社會(huì)需要的行之有效的一種方法。

參考文獻(xiàn)

1、《國(guó)家職業(yè)技能鑒定教程》，中國(guó)物質(zhì)出版社。
2、《維修電工操作技能考試手冊(cè)》，石油大學(xué)出版社。

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