“圖符板書”在幼兒園談話活動中的有效運用(三)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看代表物以左右兩列的形式擺放在一起，通過對比的方法了解它們相同與不同的地方。這類圖符板書可以使幼兒在經(jīng)驗的獲得上起到知一曉二、一箭雙雕的作用。
（五）表格式
在研究“各種各種的紙巾”活動中，教師將幼兒收集來的各種紙巾及其特點呈現(xiàn)在一張大的表格中。在表格這種多維度、多層次的呈現(xiàn)形式中，幼兒發(fā)現(xiàn)原來不同品牌的紙巾除了顏色上大致相同，在包裝、大小、層數(shù)、厚薄、香味上都有所差異。另外，同是紙巾，它們的用途與生活便捷性也不同。
當(dāng)談話活動的命題中需要將多個事物、多種特征進行一起比較時，我們可以運用表格式的圖符板書呈現(xiàn)形式，即以繪制表格的方式，多方位、多角度闡述問題。這類圖符板書以端正整齊、簡潔精要、常用于探究活動后的總結(jié)性談話，以對比鮮明的呈現(xiàn)方式較好地說明了幼兒所探究的事物或觀點，凸顯了它們的特點，給人一目了然的感覺。
（六）圖表式
在“我的課間十分鐘”活動中，幼兒以餅圖的方式記錄了自己課間十分鐘的活動，并將按計劃完成的部分涂上相應(yīng)的顏色：生活活動——紅色，學(xué)習(xí)活動——黃色，游戲活動——綠色。在分享交流中，還沒等教師靠口，便聽到幼兒大喊：“老師，我三種顏色都有，綠色最多，說明我十分鐘休息的很好。”也有人發(fā)現(xiàn)自己沒有紅色，輕聲說：“對不起老師，我忘了……”由此可見，這個餅圖呈現(xiàn)出的課間十分鐘安排幫助幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題，加深了幼兒對如何合理安排好課間十分鐘的印象。
當(dāng)談話中需要以事物的比例關(guān)系來說明問題時，再也沒有比圖表式的圖符板書呈現(xiàn)形式更為合適的了。它將抽象的數(shù)據(jù)或時間進行具體形象的“可視化”轉(zhuǎn)換，將復(fù)雜的情況在一個圖表中解釋清楚。但圖表的類型繁多，且不同圖表對于數(shù)據(jù)的處理有著各自不同的特點，因此教師在選擇圖標類型的時候一方面要考慮是否能最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要考慮是否符合幼兒的認知特點。
三、圖符板書的藝術(shù)運用
圖符板書既是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)藝術(shù)，它是教師花費心血構(gòu)思、提煉、創(chuàng)造出來的獨特藝術(shù)形式。在談話活動中，我們不僅提倡要合理運用圖符板書的各類呈現(xiàn)形式，更提倡在這些呈現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)性的再創(chuàng)造，只有這樣，圖符板書才能發(fā)揮出服務(wù)談話的最大效用。
（一）圖符藝術(shù)的運用
圖符板書是由一系列圖片和符號等視覺材料所構(gòu)成的，其直接作用的對象是幼兒的視覺，其效果體現(xiàn)在激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、強化記憶、減輕負擔(dān)上。只有充分運用好圖符板書中的各類視覺材料，達到視覺上的直觀、形象，才能更好地幫助幼兒自主地完成意義建構(gòu)。
圖片
在圖符板書中有一類是以純粹的圖片（照片、圖卡或圖畫）形式，這些純粹的照片中出現(xiàn)的形象或事件多是幼兒了解、熟悉的，圖卡或圖畫也往往是常見的、易于理解的，幼兒只要通過讀圖便能理解談話的內(nèi)容。這樣的圖符板書多適用于小年齡段幼兒的學(xué)習(xí)。例如，在小班回顧大蒜寶寶的種植方法時，教師只要一出示各種種大蒜方法的照片，幼兒便能很快發(fā)現(xiàn)哪些種的方法可以長出大蒜，哪些方法則不行。

符號
符號的有效運用能為圖符板書增添不少魅力，它使圖符板書呈現(xiàn)的內(nèi)容更為簡明，表達更為完整。這里所說的符號是指代一定意義的意象，圖符板書中常用的符號有標記符號和文字符號兩類。

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