學(xué)習(xí)――幼兒教師專業(yè)化成長的基石

教育管理論文編號:JY021  論文字?jǐn)?shù):4633,頁數(shù):04

目錄
[摘 要] 1
引言 1
一、終身學(xué)習(xí)，專業(yè)化成長的基礎(chǔ) 1
二、園本培訓(xùn)，專業(yè)化成長的搖籃 2
1、 集中學(xué)習(xí)――突出重點 2
2、自主學(xué)習(xí)――重視積累 2
3、實踐學(xué)習(xí)――搭建舞臺 2
4、案例學(xué)習(xí)――示范引路 3
5、反思學(xué)習(xí)――總結(jié)提升 3
6、師徒學(xué)習(xí)――共同提高。 3
三、個性化學(xué)習(xí)，專業(yè)化成長的動力 3
1、 認(rèn)識自我、評價自我 3
2、量身定做、確立目標(biāo) 4
3、付諸行動、致力實現(xiàn) 4
參考文獻(xiàn) 4

[摘 要]
教師專業(yè)化的內(nèi)涵包括專業(yè)知能，專業(yè)道德，專業(yè)自主和專業(yè)組織等方面。教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程,本質(zhì)上是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程。幼兒教育是一個具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性的工作，需要系統(tǒng)理論知識作基礎(chǔ)，更需豐富的實踐性知識。這就需要幼兒教師做一個有心人，去自覺地學(xué)習(xí)、自覺地反思、自覺地研究，才能適應(yīng)教育的需要。著名的教育家陶行知先生認(rèn)為：教師要“活到老、做到老、學(xué)到老”，應(yīng)該“教學(xué)做合一”。“在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展”的教育研究策略，不僅具有針對性和可操作性，也符合陶行知先生的教育思想。多年來的實踐告訴我們：打造學(xué)習(xí)型組織、營造園本培訓(xùn)的氛圍，讓學(xué)習(xí)成為每一個教師的自我專業(yè)成長的需要，是幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
[關(guān)鍵詞]終身學(xué)習(xí)　　園本培訓(xùn) 　個性化學(xué)習(xí)