淺談自主、合作、探究的語文課堂教學

教育管理論文編號:JY065  論文字數:8646,頁數:09

目錄
摘  要 1
前  言 2
一、當前課堂“自主合作探究”存在問題分析 2
（一）、學生自主與教師引導沒有能夠很好的結合 2
（二）.學生合作學習流于形式，難以收到實效 3
（三）.學習中只注重結果而忽視過程和方法 3
二.自主、合作、探究的含義 3
三. 自主、合作、探究的實施 4
(一) 教師在學生的學習中占據著主導地位 4
(二).激發興趣是學生自主學習的動力 5
(三).共同交流,合作學習 6
(四).主動參與,探究學習 7
結  論 9
參考文獻 9

摘  要

 《語文課程標準》中明確指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”由此可見，培養學生的自主、合作、探究的學習方式已經成為語文教學改革的重要內容。

關鍵詞：自主、合作、探究