從園本教研存在的問題出發(fā)談教研組長的角色定位

教育管理論文編號:JY080  論文字?jǐn)?shù):6952,頁數(shù):10

目錄
一、深一度剖析現(xiàn)狀  追溯問題本源 1
（一）園本教研主體存在角色依賴 2
（二）園本教研內(nèi)容缺少觀點碰撞 3
（三）園本教研活動個體受益甚微 3
（四）園本教研形式過于單一 3
二、多緯度構(gòu)建組長角色  提升教研實效性 4
（一）策劃者：精心策劃教研計劃 ，讓教師成為教研活動的主體。 4
（二）研究者：深入鉆研教研主題，實現(xiàn)教研活動效果的最大化。 6
（三）引導(dǎo)者：把握好過程，引領(lǐng)教師在觀點碰撞中提升經(jīng)驗。 7
結(jié)  論 9
參考文獻 10

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文

從園本教研存在的問題出發(fā)談教研組長的角色定位

摘  要

 教研組長作為專業(yè)引領(lǐng)者之一，在促進教師專業(yè)發(fā)展、開展園本教研中擔(dān)負著十分重要的角色，但是，在現(xiàn)實中教研組長專業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮與人們期望之間存在著一定的差距，教研組長的角色定位容易被忽視，致使教研活動中存在教研主題偏離、缺少觀點碰撞、內(nèi)容單一、個體受益甚微等問題。影響了園本教研的有效開展。本文試著從教研組長在不同教研活動過程中扮演的角色入手，強調(diào)重塑教研組長在園本教研中參與者、促進者、引領(lǐng)者等角色，進一步強化教研組長的角色內(nèi)涵，切實發(fā)揮好教研組長在園本教研中的策劃者、研究者、引領(lǐng)者作用，不斷提高園本教研的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：園本教研   教研組長  角色定位