農村初中班主任班級管理策略研究

[摘 要]班主任在中小學的班級工作中經常會碰到棘手難纏的“學困生”“潛能生”，做好這些學生的激勵轉化工作，首先必須深入細致地分析成因、找準來源。然后以激勵表揚的方式為總體原則，讓愛心圍繞，耐心堅持。具體方法上要緊扣該類學生的形成原因“對癥下藥”、因勢利導、激發興趣、充分挖掘閃光點，然后凈化好其成長環境、形成家校社區的激勵和轉化合力，通過不斷達成各階段性的分級目標實現最終的完全轉化。

[關健詞]班主任  激勵  班級管理  農村初中

目錄

一、研究緣起及問題提出2

二、學困生形成原因分析3

1、學習基礎差難以樹立自信破罐子破摔的3

2、單親家庭成長缺少關愛或是留守兒童心理蒙上陰影的3

3、家長溺愛或是教育方式粗暴甚至長期打罵造成的3

4、對教師或學校工作不滿產生對立情緒的3

5、因身體、遺傳、智障等硬件缺失而自悲的3

6、因突發或意外事故經受打擊的4

7、經不住誘惑沾染上網癮、賭博、黃、毒等社會惡習的4

8、其他不屬于上述原因造成的4

三、班級管理策略分析4

（一）以激勵表揚為主線，讓愛心圍繞，讓耐心持續4

1、時刻不忘激勵表揚是轉化工作的主線4

2、充盈的愛心是轉化學困生的前提5

3、持久的耐心是轉化學困生的關健5

（二）不同的激勵階段制定既相互關聯又層次不同的系列轉化目標，對癥下藥、區別對待5

四、小結8

參考文獻8