以“工作過程為導向”教學模式下的學生學業(yè)評價的研究

[摘 要]以“工作過程為導向”教學模式是中等職業(yè)學校專業(yè)課程教學的一種全新模式。在這種教學模式統(tǒng)領(lǐng)下，需要建立與之相適應的“學生學業(yè)評價”方式，注重學生學習過程的積累，體現(xiàn)專業(yè)教學的“職業(yè)性”和“專業(yè)性”特征，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等多角度對學生學業(yè)進行全方位綜合評價，促進學生的全面科學發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]工作過程導向  學業(yè)  評價

目錄

引言1

一、概念的界定2

（一）工作過程導向2

（二）學生學業(yè)評價2

（三）基于工作過程導向的學生學業(yè)評價2

（四）研究的意義3

二、評價的原則4

（一）過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的原則4

（二）主體性與多元性原則4

（三）主體性與多元性原則4

(四) 科學持續(xù)發(fā)展性原則4

三、評價主體及方法4

（一）評價主體4

(二) 評價方法——評定量表評價法5

四、評價過程及評價標準5

（一）隨堂評價5

（二）企業(yè)專家評價7

（三）學生學業(yè)學期成績評價9

五、結(jié)束語11

參考文獻11