小學英語生活化教學研—讓學生靈活“用”英語

[摘 要] 社會在發展，時代在變遷，英語教學將慢慢回歸到語言學習的本質，即提升英語的技能性，降低英語的學科性。英語改革的消息引起了社會的廣泛關注，小學一、二年級不開設英語課，2016年北京中考方案將對英語考試科目分值進行調整，總分值降到100分，在英語考試的100分里，聽力部分將會由原來的24分上升至50分，相當于翻了一倍，也在整套試卷中的占比上升到50%。英語高考也將會有相應的一系列改革。專家解答改革意在解決“啞巴”英語現象，走出功利化語言學習誤區，回歸到工具學科應用的位置，讓學生在真實語境中掌握語言運用。為了改變現階段英語教育與學生的現實生活脫離而造成的“啞巴英語、中式英語”等現象，教師在教學上應從知識型的教學模式轉到能力型教學模式上。小學英語生活化教學顯得尤為重要，小學英語教師要讓課堂教學回歸生活，實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用，讓學生靈活“用”英語。

[關鍵詞] 小學英語教學 生活化 語言環境 語言運用能力

目錄

引言2

一、小學英語教學生活化提出的理論依據2

二、小學英語教學生活化的現狀3

三、小學英語教學生活化的意義3

（一）符合新課標的要求3

（二）符合小學生發展特點4

（三）符合國家英語改革方向4

四、小學英語教學生活化，讓學生靈活“用”英語的可行策略4

（一）學習環境生活化4

（二）小學英語課堂生活化。6

（三）借力家庭，開展好家校合作促進學生英語學習13

五、生活化英語教學開展中可能面臨的問題15

（一）教學任務重，創造生活化英語課堂需要花費更多的心思和時間15

（二）師資參差不齊，生活化教學效果不佳15

（三）教師在進行小學英語教學時存在的誤區15

六、小學英語教師所要努力的方向16

七、結論16

參考文獻：17