淺談班主任的角色定位

論文編號:JY248  論文字數:9223,頁數:10

淺談班主任的角色定位
 
[摘 要]從古到今，人們都喜歡把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大而神圣但卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠。而班主任是學校的骨干力量，是直接向學生施行教育的教育者，是黨的教育方針和學校各項工作的具體貫徹執行者。他們肩負著“傳德、受業、解惑”和把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人的重任。在學生眼里，班主任更是權威的化身。然而，傳統教育下班主任“權威”角色已遠遠不能適應新形式下教育發展的要求，班主任的角色需重新定位，確立新型的班主任角色來，才能更好適應培養現代社會所需要的人才以及促進社會的發展。作為今天網絡時代成長起來的學生，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。傳統的班主任角色日益顯示出它的局限性。以往的班主任是班級的領導，是班級管理的集權者，是學生犯錯后感到害怕的“敵人”……這些顯然不適應現代人才培養的模式。時代呼喚新的教育思想，班主任在課程改革中也必然要轉換自身的角色才能與之相適應，使班主任這個角色充分發揮優勢，推進教育事業的發展。
[關鍵詞]班主任  角色  定位

目錄
前言 1
一、班主任是與時俱進的學習者 1
二、班主任是學校各項工作的執行者 3
三、班主任是學生的良師益友 5
四、班主任是協調多方關系的藝術家 7
五、班主任是學生的心理醫生 8
參考文獻： 9