結(jié)合自身特色，打造本土高效課堂

論文編號(hào):JY107  論文字?jǐn)?shù):10452,頁(yè)數(shù):12

摘    要
 
 構(gòu)建高效課堂是目前我國(guó)課堂教育改革的主流，通過(guò)改變課堂效益量化，旨在發(fā)揮45分鐘的時(shí)間效能，原則是盡可能不浪費(fèi)每一分鐘。唯此，才有可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識(shí)本位”時(shí)，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背，學(xué)生便變成了“知識(shí)的奴仆”，教師則變成了“知識(shí)的販賣(mài)者”和“二傳手”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而感動(dòng)，因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。
 筆者是蓬安的一名語(yǔ)文教師，正在經(jīng)歷著蓬安的教育改革。蓬安通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中和江蘇洋思中學(xué)的高效課堂模式，進(jìn)行了1年多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課改中發(fā)現(xiàn)這些模式并不完全適合我們的老師和學(xué)生，通過(guò)摸索，我們結(jié)合自身特色，總結(jié)出了一種適合自己的高效課堂模式——“234”模式。這篇論文就如何構(gòu)建高效課堂談了一點(diǎn)自己的想法。

 關(guān)鍵詞：蓬安；高效課堂；調(diào)查報(bào)告

目錄
摘    要 1
前    言 2
一、高效課堂的定義 3
二、高效課堂的經(jīng)典模式簡(jiǎn)介 3
（一）山東杜郎口中學(xué)的“三三六”或“10+35”模式 3
（二）山東昌樂(lè)二中的“271”模式 3
（三）山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式 3
（四）江蘇灌南新知學(xué)校的“自學(xué)·交流”模式 3
（五）河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”模式 4
（六）遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)和“124”模式 4
（七）江西武寧寧達(dá)中學(xué)的“自主式開(kāi)放型課堂” 4
（八）河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂” 4
（九）安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校的“五環(huán)大課堂” 5
三、蓬安高效課堂模式——“234”模式介紹 5
（一）模式內(nèi)涵 5
（二）時(shí)間分配 5
（三）操作步驟 5
四、如何構(gòu)建具有本土特色的高效課堂 7
（一）教學(xué)方式創(chuàng)新。 7
（二）學(xué)習(xí)方式革新 7
（三）把課堂交給學(xué)生 8
（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 8
（五）營(yíng)造和諧課堂氛圍 9
（六）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué) 9
（七）三、“授之以漁”，教給學(xué)生方法 9
五、構(gòu)建本土高效課堂的建議 10
（一）教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確 10
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理 10
（三）課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng) 10
（四）教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活 10
（五）教師素養(yǎng)提高要加快 11
結(jié)    論 11
參考文獻(xiàn) 11