怎樣培養良好班風 (19)(四)

六、以活動促團結，提升良好班風的內涵

組織和培養一個良好的班級集體，還應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，發展同學間的友誼，增進同學間的團結，我采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。[ ④陳宇老師的《班主任工作十講》第一講 班主任工作的基本方法。

]在開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里“最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。經常開展這些有意義的活動，使每個學生都受到教育，當選的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；落選的同學也以他們為榜樣，爭取下次當選，使班級里形成人人爭上游的好風氣，使良好的班風體現出積極向上的真正內涵。

總之， 良好的班風是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學質量、陶冶學生的情操、推動學生個人品德素養的發展、形成鞏固的班集體、培養開拓型和創造型人才起著重要的作用。它是教育教學工作中的重中之重，更是班主任工作的重中之重。培養良好班風，方法不一，形式多樣，需要經歷一個復雜的漸進過程。在這個過程中，作為班主任需要堅持以人為本、全面發展的理念，尊重學生，相信學生，用科學的方法正確引導，那么，積極進取、團結向上的良好班風也就逐漸形成了。

參考文獻

1、北京教育科學研究院出版的省級期刊雜志《班主任》 2015年第二期

2、陳宇：《你能做最好的班主任》，教育科學出版社，2011年5月1日，第一講 尋求教育的大智慧 ----新時代班主任必須經歷的八個轉變 

3、陳宇：《班主任工作十講》，教育科學出版社，2014年6月1日，第一講 班主任工作的基本方法

4、齊學紅：《優秀班主任都是溝通高手》，中國人民大學出版社，2014年09月 第一輯 平和的溝通心態 【案例1】半路接班之W篇 案例反思：平和的心態是做好老師的重要元素 【案例2】把愛種進她的心里 案例反思：沒有方法和技巧，就是真心愛她 

5、陸登峰：德育論文《淺談優良班風的培養》，2016年11月13日 ，互聯網 手機版