提高初中作文教學(xué)有效性的策略研究(三)

  （一）積累生活素材

    1.作文素材來源于生活。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，教師一定要讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作，在學(xué)習(xí)寫作的過程中參與生活，學(xué)會生活。為此，我利用一些重大活動，節(jié)假日把班級學(xué)生分成幾組，走出校園，走進(jìn)田間，如“三、一二”植樹節(jié)，清明節(jié)掃墓活動，“五、一”國際勞動節(jié)等，讓學(xué)生把參與活動的所見所聞所感真實記錄下來，作為基本的素材積累。

    2.堅持寫日記，周記，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會主動去做，才能把事情做好。在我剛接任七年級新生時，我就開始注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記，周記的興趣。就是要寫實話，寫出自己的所見、所聞、所思、所感。從生活的點點滴滴，從不同層面，不同角度，以觸覺、視覺、聽覺來感受農(nóng)村生活的特點。學(xué)會留心體驗與感受淳樸的鄉(xiāng)村民俗民風(fēng)，觀察農(nóng)村廣袤的風(fēng)光，捕捉農(nóng)村人的細(xì)微生活情趣，熱心觀察農(nóng)村發(fā)生的風(fēng)貌變化。只要學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，不管長短，我都給予表揚，我每天早上將周記收上來，下午抽時間就去講評，講評以贊揚為主。這樣長期堅持下來，效果比較明顯。 

    3.定期舉辦“展、評、賽”等活動，收集生活素材

鼓勵學(xué)生勤記錄，名言警句，小故事等，見證社會現(xiàn)象，社會問題，接觸校園的真人真事，深入思考問題，積累豐富寫作素材，養(yǎng)成收集生活素材、觀察生活現(xiàn)象之習(xí)慣，同時，適時為學(xué)生在班級，在年級組，或在學(xué)校等舉辦一些適合學(xué)生年齡，知識能力等的作文展覽，作文比賽，或讓能力強的學(xué)生去參加縣級，市級或更高層次的比賽，在班級里舉辦學(xué)生作文互評，獎勵優(yōu)勝者，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，為作文習(xí)作做準(zhǔn)備。

  （二）激發(fā)作文興趣，鍛煉寫作能力

    1.在語文教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的作文興趣，教師應(yīng)做到“三開”。即開卷、開心、開門。

“開心”就是注重學(xué)生寫作興趣、寫作熱情之培美。為了讓學(xué)生“開心”，激發(fā)閱讀興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。做學(xué)生喜歡做的事情，文化課，音體美，興趣愛好等，從學(xué)生開心的事情讓學(xué)生去寫作，自然能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。“開門”就是注重開源引流，豐富生活素材。從學(xué)校開放的樓道書柜，班級書柜，圖書館，校外的書店，文化館等讓學(xué)生都有機會參與。從而達(dá)到學(xué)生學(xué)會積累生活素材，為作文寫作奠定基礎(chǔ)。“開卷”就是引導(dǎo)學(xué)生注重積累閱讀材料，要求學(xué)生多讀書，增加積累。有了“三開”，學(xué)生的作文能力就可以逐漸提高了。

2.抓學(xué)生平時訓(xùn)練，提高寫作能力。

教師應(yīng)結(jié)合語文課本單元寫作的要求，安排適當(dāng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生把寫作理論和知識轉(zhuǎn)化為實際寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師可以對學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫作文和想象作文之訓(xùn)練。如學(xué)了《我的家鄉(xiāng)》一課后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)的池塘、小溪、湖水，圍繞如何保護(hù)自然資源，寫一篇續(xù)寫作文。這樣就能將農(nóng)村生活經(jīng)驗應(yīng)用到寫作訓(xùn)練方面了。教師也可讓學(xué)生寫想象作文，如參訪一位見證抗戰(zhàn)百年滄桑變化的老人，可以讓學(xué)生去參觀南梁革命紀(jì)念館，劉巧兒舊居等，對學(xué)生來說就是一種實戰(zhàn)，一種鍛煉了，效果會十分好。

    3.教師可以自己先撰寫作文，然后告訴學(xué)生自己寫一篇作文的體會、方法、讓學(xué)生跟著模仿。這種教法，可以消除學(xué)生對寫作的神秘心理，激發(fā)寫作熱情，也給學(xué)生做了教師勤奮寫作的示范。這種方法，適合在課堂內(nèi)教學(xué)，教師能了解到學(xué)生具體的寫作情況，在寫作中容易犯的毛病，這樣就能有的放矢地開展作文課了。