淺談幼兒園教育管理——以南山幼兒園為例(一)

淺談幼兒園教育管理

【摘要】一所好的幼兒園肯定離不開好的教育管理者的管理，那么怎么樣的管理方式才是科學的？這些管理方式又是通過哪些途徑來實施的呢？想要知道如何管理，那必須要從教育著手，只有真正了解了眾多教育理念以及這些教育理念給孩子帶來的不同的發展時才能知道如何管理。

【關鍵詞】幼兒教管體系 和諧幼兒園

　  近年來，幼兒園開始以蒙氏教育、華德福、雙語教育等教育理念開創自己的辦園特色。未來，這些來自于其他國家的教育理念會因為需要結合中國國情而做出相應的改變。因此，在新形勢下，各幼兒園根據自身的實際狀況，結合國家的方針政策創造具有本園特色的教育管理理念是十分有必要的。

一、兒童教育理念的發展

　　在古代，我們偉大的教育家孔子就提出了因材施教、學思并重、啟發誘導、寓教于樂等教育理念，這些遠古流傳的教育思想對當今的幼兒園教學仍具有重要啟示，如何正確的啟發誘導、因材施教是我們教育界一直以來的主題。

　　西方的教育思想家們也各自提出了很多有價值的教育理念，如福祿培爾的幼兒園教育思想認為人的天性表現為四種本能，就是活動的本能、認識的本能、藝術的本能和宗教的本能。之后隨著社會經濟的不斷發展，在原有的思想基礎上又出現了“新教育”思想、實驗教育思想、“自由教育”思想、勞作教育思想、“進步教育”思想、實用主義教育思想等"現代教育"派理論，并以杜威為代表的實用主義教育思想，成為西方教育思想體系中一個最系統最完整的教育理論體系。還有盧梭的自然教育思想，他批判了傳統教育的弊端，并以自然哲學為理論基礎，明確提出教育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發展，把兒童當作兒童來看待，強調在活動中進行學習。研究探討西方的教育理論成果對于我國幼兒教育思想的建設具有重要的意義。

　　《幼兒園教育研究新探》這本書中試圖闡明幼兒園教育研究的的性質、特點和好處，強調幼兒園教育研究旨在提高幼兒園保教工作的效率；強調幼兒園教育研究要結合幼兒園和幼兒教師的工作實際，著力于提高幼兒教師的專業素質，增強幼兒教師的職業成就感和幸福感；強調幼兒園教育研究與幼兒教師實際工作的緊密結合，強烈期望幼兒教師在實際工作中能將兩者融為一體，堅決反對不顧幼兒教師的保教工作去要求他們進行所謂的研究，因為幼兒教師的核心工作就是教育好孩子，而不是進行所謂的研究。幼兒教師的教育研究務必圍繞如何做好“教育好孩子”這一核心，務必為這一核心工作服務，而不應讓幼兒教師過多地“分心”。幼兒教師進行的教育研究，是基于教育實際工作的研究--“在教育中，透過教育，為了教育”，其主要目的是解決保教工作中遇到的問題，尋求真實的答案或改善性的措施。這本書的教育觀點主題很明確，對于我們探究幼兒園的教育管理問題具有較好的方向指引作用。總之，教育理念是會隨著年代的變換而不斷的創新和發展的，我們要了解當下時代的發展方向，在學習教育理論的基礎上，一切從我們的工作實際出發。

二、幼兒教育理念在幼兒園管理中的相關應用

　　我們要想很好的把所學習到的教育理念運用到我們的工作實踐當中，那么就必須堅持“認識、分析、實踐、再認識、再分析、再實踐”的方法不斷循環學習嘗試與運用。不斷創新理論是一個教育理念不斷發展的重要根本。

　　我們要清楚幼兒園教育管理的本質。幼兒園，以前稱之為幼稚園，是一種學前教育機構，是用于對幼兒集中進行保育和教育的場所，接收三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。幼兒園教育管理的主體是幼兒園的管理者與幼兒園老師，對象則是三至六周歲的兒童。幼兒園的任務是讓幼兒身體、智力和情緒得到健康的發展。那我們就知道，幼兒園教育的管理本質是以孩子為中心開展的相關的保育和教育工作。了解了這個本質，對于我們進一步理解幼兒教育管理工作的性質是很關鍵的。

　　(一)、關于幼兒園教育管理中應該要遵循的原則，在不同的教育理念中都胡有不同的體現，但是只要認真分析與研究，會將發現其中的許多原則其實在本質上是相通的，我們一起來看看：

1、以人為本。以人為本是社會主義教育理念的核心。從古代到今天，從西方到東方，不同學派的教育思想里都貫穿著以人為本這一教育原則。所謂的教育就是為了人類的發展，而人類的發展又是依靠教育的。我們國家在新時期時提出把“應試教育”轉向“素質教育”，這一點就是遵循了以人為本的教育原則。