讓“休閑意識”走進中學語文課堂教學中(一)

讓“休閑意識”走進中學語文課堂教學中

【摘 要】 人們日益關注學生休閑教育，語文因其獨特的學科優勢，與休閑教育關系最密切。語文能力的高低決定著學生休閑生活（學習）質量；反之，休閑生活（學習）因其迥異于課堂教學的學習特點對語文素養亦起著很重要的作用。其起重要作用的原因是休閑學習有極大的自由度。自由是休閑學習的本質，契合語文精神。將這種“休閑意識”滲透到語文課堂教學中，必將極大地改變教師的教學觀，給被程式化、神圣化了的語文課堂教學松綁，還學生精神自由，還語文與語文教學以常態。

【關鍵詞】休閑   語文課堂教學   休閑意識   自由度 

一、引言

當前關于語文課堂教學的理念與方法可謂百花齊放，精彩紛呈，其著力點大多在于精心組織教學、精確時間安排，盡力控制學生的注意力，千方百計調動學生學習的積極性和思維的活躍性。一堂語文課上得是既“緊張”又“活潑”，全在教師的嚴密組織與控制之下，學生正襟危坐，教師環環相扣，點滴不漏，大有程序化、神圣化的傾向，似乎這樣才能達到語文課堂教學的最大效率。

在語文課堂教學中唯獨看不到“休閑意識”。似乎，“休閑”是與嚴肅、莊神圣的語文課堂教學格格不入，抑或這與我們對學生學習的傳統要求相距甚遠？其實，由于語文學科的自身特點，語文學科與休閑聯系最密切，語文能力的高低在很大程度上影響和決定著一個人的休閑生活（對學生而言，就是課外生活）的質量；而豐富而充實的休閑生活對語文素養的提高亦具有很重要的作用。因此，在語文教學中大膽的滲透休閑意識，已成為語文教學中一種新理念。

二、休閑、休閑教育及我國中小學教育現狀

休閑已不可抗拒地走進我們的視野。那么，何謂休閑？何謂休閑教育？對于從事中學語文教育的工作者應該有清晰的 界定，對于我國中小學教育現狀應該有更清醒的認識。休閑即休閑時間，是指按照個人意愿休息、娛樂和滿足多種需要的時間。它具有自由性、個人性和主觀性等特點，其中，自由性是其本質屬性。學生的休閑是指除完成學校教育教學規定的任務之外的，完全屬于學生個人支配的空余時間。 休閑對于每個人都具有重要意義。 蘇霍姆林斯基說：只有當孩子每天按照自己的愿望隨意使用5——7小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人。 愛因斯坦在對人的從業和休閑現象研究之后，驚人地發現“人的差異在于業余時間”。 休閑對于人的發展具有重要意義，但并非擁有休閑即擁有成功。欲使休閑充分發揮作用，須重視休閑教育。那么，什么是休閑教育呢？什么又是中小學休閑教育呢？中小學休閑教育的任務和目標又是什么呢？ 休閑教育，是指導人們有價值地利用休閑時間的教育。中小學休閑教育，就是引導廣大中小學學生樹立科學的休閑價值觀，養成有價值地利用休閑時間的習慣、技能和技巧，從而提高休閑生活質量的一種教育。 中小學休閑教育的主要任務是：⑴培養學生科學的休閑價值觀念，使學生懂得應善于享受休閑，利用休閑充實自己，發展人的潛能。勞動是光榮的，休閑亦很重要；休閑與勞動一樣，在人的發展中具有重要意義。⑵傳授利用休閑的技能、技巧，包括交際技能、文藝技能、體育技能、旅游技能和鑒賞技能等。 中小學休閑教育的目標是：培養學生從小沿著正確的方向自主地支配自由時間，在休閑生活方面做到自我決斷、自我充實，

并通過參加必要的休閑活動豐富休閑經歷，增長開展休閑活動所需的知識、技能和鑒賞能力。 在我國，隨著五天工作制的實行和上級教育主管部門對“減負” 的一再強調，從課表上看，學生占有的課外時間已接近世界發達國家水平，但實際上真正屬于他們自己的時間卻并沒有明顯增加。廣大中小學生，除了小學低年級外，每天的休閑時間很少有達到蘇霍姆林斯基提出的“5－7小時”這個標準的，有些重點年級（畢業班）或重點學校甚至遠遠低于這個標準。眾所周知的事實是，學生的休閑時間常常被大量的課外作業或這樣那樣的輔導班擠占。教師教得累，學生學得也不輕松。再來看看教學效果呢，誠然，較之西方一些國家，我們的學生“基本功”扎實，考試能力強，但由于這是以犧牲大量的休閑時間為代價的，學生動手能力、創新能力則明顯落后于西方國家。應試教育的惡果尤其體現在語文方面。1992年3月10日，上海陳鐘梁先生發表題為《語文狹窄瓶頸的阻塞》的文章，指出：“說實在的，我們學生花在語文學習上的時間并不少，自小學一年級至高中三年級，哪一個年級不開語文課？課時最多，哪一個年級的語文課不是為首的？以一學期十八周計算，一個學生在義務教育階段九年中，要上3000堂以上的語文課。據呂叔湘先生統計，恰好是全部課時的30%。但教學效果卻不盡人意，多數學生仍未到合格水平。”1997年，《北京文學》第11期上發表王麗的文章《中學語文教學手記》，作者在講了自己的一段教學經歷后痛切地寫下如下的話：“我深深感到，中國的中學語文教育實在到了非改革不可的地步了。不然，不知還要禍害多少代人。我曾在1996年的中華讀書報上見到一則資料：1995年上海華東理工大學對該校3511名新入學的專科、本科、碩士和博士生做了一次中國語文水平測試。測試結果，總平均僅為63.9分；其中，碩士生和博士生均不及格。這樣的事實難道還不夠發人深省嗎？”造成語文教學高耗低效的原因很復雜，一兩句話當然難以說清，但我以為，學生休閑時間的被占用和疏于引導是很重要的原因。 總之，就中小學教育而言，學生的休閑時間沒有得到保證，休閑教育更是不被重視。因此，更新觀念，把時間還給學生，加強休閑教育，