提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能研究(五)

（三）學(xué)校網(wǎng)站中的教學(xué)資源內(nèi)容單一、匱乏，更新率較低

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，雖然某些學(xué)校的學(xué)校網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)有學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源專欄，但由于其開(kāi)發(fā)力度不足、版權(quán)歸屬等的問(wèn)題，造成了其欄目的內(nèi)容單一、匱乏，更新率也較低的現(xiàn)狀。要提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，學(xué)校網(wǎng)站本身就應(yīng)該要具備有豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，特別是豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；為開(kāi)設(shè)的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程等的欄目不斷注入新的生機(jī)與活力，如此，學(xué)校網(wǎng)站所開(kāi)設(shè)的專欄內(nèi)容才不至于單一。有豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作保障，才能進(jìn)一步談提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能。因此，學(xué)校網(wǎng)站中的教學(xué)資源內(nèi)容單一、匱乏，更新率較低，是影響學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的因素之一。

（四）資金投入不足

要提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，需要有一支信息素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍和有豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為保障。然而，要達(dá)成這兩個(gè)條件，就必須要有足夠的資金投入。要具備豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，建立起學(xué)校的網(wǎng)站教學(xué)資源庫(kù)，就需要有相關(guān)人員來(lái)對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行搜集、開(kāi)發(fā)與提煉，即付出相關(guān)的技術(shù)勞動(dòng)。為此，沒(méi)有足夠且必須的資金投入，只想著讓這些人員做出無(wú)償?shù)膭趧?dòng)的想法是不現(xiàn)實(shí)與不切實(shí)際的。因此，有足夠的資金投入，才能保證有豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，才能建立起學(xué)校網(wǎng)站自身所需要的教學(xué)資源庫(kù)，才能再進(jìn)一步談學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能。所以，資金投入不足，也是影響學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的因素之一。

（五）專業(yè)人員少

從以上四個(gè)方面分析出的影響學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的因素來(lái)看，要提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，除了需要解決以上四個(gè)方面所提出的問(wèn)題以外，還需要配備有專業(yè)的人員來(lái)對(duì)其進(jìn)行日常的管理與維護(hù)。學(xué)校網(wǎng)站的建立與其日常管理，不僅僅是需要教學(xué)工作者的重視與踐行，還需要配有專門的人員來(lái)對(duì)其進(jìn)行日常的管理與維護(hù)。提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，僅僅只依靠一支信息素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要有能夠熟悉并熟練操作其相關(guān)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來(lái)共同管理與維護(hù)。如果僅僅只是依靠那一支信息素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍，既會(huì)給教學(xué)工作者造成工作上的負(fù)擔(dān)，又會(huì)影響其身為教學(xué)工作者自身的教學(xué)工作任務(wù)，給教學(xué)工作者帶來(lái)諸多不便。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)比各大高校的學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，與其是否配備有相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行管理與維護(hù)有明顯差異。有專業(yè)且強(qiáng)有力的后勤作為后援，才能更好地為提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能作有力保證。因此，專業(yè)人員少也是影響學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的因素之一。

當(dāng)然，影響學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的因素還遠(yuǎn)不止以上所提到的那五個(gè)方面的因素，它還包括有如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)的高低，學(xué)校網(wǎng)站中所包含的相關(guān)教學(xué)資源的質(zhì)量與其吸收者理解能力、接受能力的高低等諸多因素的影響。但從調(diào)查研究中可以得出，其影響學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的根本的、關(guān)鍵的因素?zé)o外乎以上所提到的那五個(gè)方面的因素。因此，要提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，就需要立足于以上所提到的那五個(gè)方面，從以上五個(gè)方面去尋求良方，提出解決的意見(jiàn)與所需要的實(shí)踐建議。

五、提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能的建議

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)意識(shí)，重視學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與開(kāi)發(fā)

提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，最根本的問(wèn)題在于學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)意識(shí)，對(duì)自身學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)加以重視和關(guān)注。我們常說(shuō)：態(tài)度決定一切。因此，提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，學(xué)校加強(qiáng)意識(shí)，對(duì)自身學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)加以重視和關(guān)注至關(guān)重要，只有端正了態(tài)度，加強(qiáng)了意識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)工作中的實(shí)用性與重要性，才能進(jìn)一步談提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能。然而，在這里所強(qiáng)調(diào)的重視也并非是指學(xué)校應(yīng)將當(dāng)前的日常工作先放下，把當(dāng)前學(xué)校的全部工作重心都轉(zhuǎn)移到關(guān)注與重視學(xué)校自身網(wǎng)站的建設(shè)與開(kāi)發(fā)上來(lái)。這里強(qiáng)調(diào)的重視與關(guān)注，并非指盲目性的重視與關(guān)注，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)募哟髮?duì)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的重視與關(guān)注程度。那么，學(xué)校應(yīng)該如何具體實(shí)踐、從什么方面開(kāi)始實(shí)踐才算是對(duì)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)真正的重視與關(guān)注呢？

首先，學(xué)校應(yīng)該先將建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站的工作要求落實(shí)成文，把建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站的工作要求形成學(xué)校管理文件并歸檔，而不是只是口頭上的說(shuō)一說(shuō)、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)就了事。有了政策性的文件工作要求，學(xué)校各部門才會(huì)真正增強(qiáng)意識(shí)，切實(shí)配合和做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)工作。

其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)工作投入適當(dāng)?shù)馁Y金，要建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，不能沒(méi)有適當(dāng)?shù)馁Y金作為保障。

再次，學(xué)校應(yīng)該安排相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)娜藛T來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)工作，要建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，也不能缺少相關(guān)的人力資源。

有了以上三個(gè)方面的具體安排，建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能便不再有多大的阻礙。

（二）學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一支具備較高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)

要發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能，需要教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合與優(yōu)化，在某些情況下，還需要教師自主的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)校網(wǎng)站建立自身的教學(xué)資源庫(kù)打下基礎(chǔ)。而這些不得不要求學(xué)校要擁有一支信息素養(yǎng)較高的教師團(tuán)隊(duì)。那么，學(xué)校應(yīng)如何建立起這么一支信息素養(yǎng)較高的隊(duì)伍呢？我認(rèn)為，學(xué)校可以從以下方面著手抓師資隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，學(xué)校可以考慮以計(jì)算機(jī)教師為核心，開(kāi)展教師間相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，定期給在校教師特別是信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)較差的教師“補(bǔ)補(bǔ)習(xí)”，讓教師之間相互學(xué)習(xí)，提高教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息意識(shí)、信息能力和信息應(yīng)用，為教師利用信息技術(shù)搜集、整合與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校還可以考慮定期給在校教師安排信息技術(shù)培訓(xùn)課程，由學(xué)校先考核在校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在從中篩選出適合進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)員，定期給其安排信息技術(shù)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息意識(shí)、信息能力和信息應(yīng)用，為更好地建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站奠基。

再次，學(xué)校還可以提倡與鼓勵(lì)在校教師自己給自己“補(bǔ)習(xí)”，讓在校教師自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，給自己充電，加強(qiáng)他們自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教師自身的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師自己的信息意識(shí)、信息能力和信息應(yīng)用，同樣為更好地建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站奠基。

抓好了師資隊(duì)伍的建設(shè)，擁有了一支具備較高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站就更有保證，也為提高學(xué)校網(wǎng)站在教學(xué)方面的使用效能提供了必要的條件。

（三）加大開(kāi)發(fā)力度并注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重開(kāi)發(fā)者的勞動(dòng)成果

為解決學(xué)校網(wǎng)站中的教學(xué)資源內(nèi)容單一、匱乏，更新率較低的問(wèn)題，我們需要做的是加大開(kāi)發(fā)力度，并注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重開(kāi)發(fā)者的勞動(dòng)成果。一門網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，需要教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集整合與優(yōu)化，并對(duì)其進(jìn)行界面功能等的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)，開(kāi)發(fā)好一門網(wǎng)絡(luò)課程的工作性質(zhì)不亞于設(shè)計(jì)一個(gè)奪目的藝術(shù)項(xiàng)目，因此，為不打擊開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)積極性，我們需要注重開(kāi)發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重開(kāi)發(fā)者的勞動(dòng)成果，盡量協(xié)調(diào)好資源間的共享分配，而不是盲目的進(jìn)行資源共享或資源竊取。（見(jiàn)圖5.1與圖5.2）