提高學校網站在教學方面的使用效能研究(四)

綜合以上關于效能的解釋，結合本文的研究背景與實際，我認為，效能在這里應該定義為：使用學校網站進行教學活動達成預期結果或影響的程度。具體而言，主要指學校網站在教學方面提供服務的水平和能力，它包括數量、質量、效果、影響、能力、師生滿意度等多方面的要求。與效率相比，效能是指目標的達成程度，著重質量層面，它更強調效果（而不僅僅是時效），重視服務質量（而不僅僅是工作量和投入量），注重質量保證能力（而不僅僅是最終的結果）。

三、提高學校網站在教學方面的使用效能的意義

提高學校網站在教學方面的使用效能的意義重大。

（一）提高學校網站在教學方面的使用效能，有利于學校加強對內對外的宣傳與交流

學校網站在教學方面的使用效能提高，意味著學校網站的建設扎實，學校網站的資訊、信息內容等豐富且優質。那么，作為一個信息量大且信息資訊優質的信息傳播工具，無論是對內還是對外，都為學校提供了一個全新的傳播平臺，為學校打造出了學校的品牌，提高了學校的宣傳力度與知名度，擴大了學校的聲譽，為學校積累起了無形的資產。外界也或多或少的對學校有了更多新的認識與了解，加強了學校與外界、外界與學校之間的相互交流與合作。

（二）提高學校網站在教學方面的使用效能，有利于整合優化教學資源，為教學工作提供更好更快的服務

學校網站在教學方面的使用效能提高，意味著學校網站的網絡教學資源建設扎實，各種教學資源得到有力地開發與整合優化，教學資源不再匱乏與難以利用。學校網站擁有了自己的教學資源庫，這樣就能夠充分利用現代信息手段和各地教學資源，實現各個學校教學資源的共享和互補。這種互補性產品能有效地滿足教師和學生的要求，豐富教學內容，提高教學質量，建立新型的教學環境和現代教學模式，也為教學工作者提供了一個研究與探討的便捷平臺，為教學工作提供更好更快的服務。

（三）提高學校網站在教學方面的使用效能，能有效降低學校的管理成本

學校網站在教學方面的使用效能提高，意味著學校網站的網絡教學資源建設扎實，教學工作者進行日常教學活動時更為方便、快捷。教師和學生可以進入基于網絡互聯的教學資源信息中心，真正實現這些優秀資源的共享，發揮資源的最大效用，降低了教學成本。教師通過學校網站進入眾多的教育資源中心，獲取所需要的資源，使自身備課時間縮短，而教學設計更為優化，效果更佳，教師就有更多的時間和精力來改進教學，提高教學效率。學生也可以通過學校的網站在沒有教師的情況下，根據自己的興趣愛好和需要選擇適合自己的學習內容。這些都有效地降低了學校的管理成本。

（四）提高學校網站在教學方面的使用效能，有利于學校培養與吸引更多的高素質人才

學校網站在教學方面的使用效能提高，意味著學校網站在教學方面的使用達到了一個新的高度，它使學校表現出了一定的自豪感和優越感，這對于其它學校具有高度的激勵作用。還未擁有自身網站的學校很容易感知到自身和市場需求之間差距，這也就形成了其它學校開始建設自身網站的最根本的原因。帶動更多學校建設自己的網站。最終受益的將是各個學校本身。這必將會使學校自身的價值增加，使學校網站建設的產出最大化，源源不斷地培養出大量高素質的學生。這將成為吸引人才（包括管理人員、教學人員和生源）、留住人才的一種有效手段，從而擴大了學校的知識資本。

四、影響學校網站在教學方面的使用效能的因素

（一）學校本身不夠重視

雖然我國國內許多學校尤其是各大高等院校都建立起了自己的學校網站，并且接入了互聯網。但是某些學校的學校網站在教學方面的使用效能并沒有明顯的體現。我認為，最主要的原因還是在于學校本身的不夠重視而引起。學校雖然建立起了自身的學校網站，但是其網站的整體設計、界面、網站中的內容等諸多方面都很粗糙與單一。學校只是將其作為每年招生考試時必不可少的宣傳工具與發布一些學校進行日常行政管理時的公告內容等信息而已，并未重視其學校網站在教學方面的應用。而相較于某些學校的學校網站，其學校本身就很重視，在發揮其作為發布公告內容信息與招生宣傳工具等作用的同時，還重視其在教學方面的應用，因此，他們的學校網站在教學方面的制作水平、功能、資源等方面相較于那些學校本身不夠重視的學校網站要遜色得多，其使用效能自然也就有明顯的差別。所以，學校本身不夠重視自身學校網站的建設這一因素，是影響學校網站在教學方面的使用效能的首要因素。

（二）教師的信息素養不高

信息素養是一種基本能力：信息素養是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

信息素養是一種綜合能力：信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，而信息技術是它的一種工具。

因此，教師的信息素養是指教師對信息社會的適應能力。即教師能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息的能力。學校網站中的教學資源，是需要教學工作者來搜集與開發的，沒有教學資源，特別是沒有網絡教學資源，那么學校網站就無法為教學提供優質的服務并發揮其在教學方面的有效作用，為此，就更無須談論學校網站在教學方面的使用效能了。而教學資源的開發，特別是網絡教學資源的開發，是需要一支信息素養較高的師資隊伍來完成的。所以，教師的信息素養不高是影響學校網站在教學方面的使用效能的重要因素。（見圖4.1）