淺談中小學生良好班風的建立(一)

淺談中小學生良好班風的建立

摘 要： “班級”作為學校教育教學及管理的基層單位，直接影響到其中每一位成員的成長，甚至于影響到整個學校的發展。良好的班集體的建立，是學校教育學管理中極其重要的一目標導向的確立，故障制度的健全、班委隊伍的建設、各種活動的組織、各方面因素合理的調動、靈活多變的教育方法的應用等多方面來抓。

關鍵詞：班風建設；目標導向；制度建設；班委；活動組織；教育方法

     眾所周知.一個班極的班風好壞,直接影響著班級全體同學的精神面貌、學習風氣、道德品質、組織紀律、團結友愛和生活環境等諸多方面,進而直接影響到全班同學綜合素質的提高。因此,班風建設是學生管理的一項十分重要的工作。筆者在長期的工作實踐中體會到:認真做好班級干部:高度重視班級的正確輿淪導向;積極開腰生動有趣的班級集體活動和公平合理的獎罰兌現工作,是建設良好班風的四種有效方法。 一、認真做好班級干部工作 常識和實踐的結果告訴我們,任何一個單位風氣的好壞,主要取決于其領導班子成員整體素質的高低和整個領導集體作風的好壞。對于一個學生班級來說,情況也基本上是一樣的。一個班級集體風氣的好環，主要取決于班干集體的表現如何。因此，要想建設一個良好的班風。首先就應該認真做好班干的挑選。培養、考察和獎評:所以挑選干部,是因為對于任何班級中的全體同學來說,每個學生的綜合素質肯定是有差別的,每個學生都各有所長又各有所短。

     班級管理中的誤區一：我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了。”說者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。 我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是“早晨八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

     誤區之二：學習好的班級=優秀集體 有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。 

    誤區之三：班干部負責的班級一定能成為優秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。 誤區之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。 我們在班級管理中，要走出誤區。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。

班風是建設校風的基礎。班風是校風的有機組成單元，沒有好的班風，就談不上好的校風。良好的班風有利于班風成員的進步，能促使每個成員取長補短，發揚長處，以達到共同提高的目的。良好的班風，能使班級成員強化對自身的約束力；能規范全體同學的思想、行為，使學生步調一致，共同鑄造和維護班級榮譽，班級形象；良好的班風，還能使學生的個性服從于班級的共性，在班級的總目標下，充分發揮自身的個性特長，從而更好的為班集體服務。正如蘇霍姆林斯基所說：“喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育”。良好的班風，能激發學生的主體意識、集體意識、競爭意識，使學生實現自我教育。在中小學階段。要建設良好的班風，主要須抓好依稀幾方面的工作：