淺談如何有效的加強(qiáng)家園合作(二)

一、家園合作的必要性

在《幼兒園如何做好家園共育工作》中提到：在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,幼兒園教育與家庭教育有著同等重要的作用。就幼兒園教育來(lái)說(shuō)，它是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有比較良好的教育條件，幼兒教師是受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)職的保教人員，按照國(guó)家的教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行教育，并且運(yùn)用科學(xué)的幼兒教育的方法，對(duì)孩子的教育是有目的、有計(jì)劃和有組織的。而家庭是兒童生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭與兒童之間的特殊關(guān)系決定了它在兒童發(fā)展中所起的重要作用。

教育的效果取決于學(xué)校教育和家庭教育影響的一致性，教育人的工作不僅成為教師的事業(yè)，也應(yīng)該成為家長(zhǎng)的事業(yè)。教育領(lǐng)域，一直有一種說(shuō)法，就是不要讓5+2等于0。5+2=0已成為世界性難題。5+2指的是：一個(gè)禮拜中5天上學(xué)，2天休息；孩子用前5天養(yǎng)成良好習(xí)慣（認(rèn)真學(xué)習(xí)）獲取的成果（好成績(jī)、好習(xí)慣），很容易在2天不良習(xí)慣里徹底葬送。那么如何避免5+2=0情況發(fā)生呢？

幼兒的發(fā)展是從兩種場(chǎng)所綜合獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。家園合作是將幼兒從家庭、幼兒園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一致和連續(xù)起來(lái)。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩业玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒在家獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。

由此可見(jiàn)家園共育的重要性和必要性！

二、建構(gòu)新型家園合作關(guān)系

在了解了家園共育的必要性之后，我們需要考慮如何構(gòu)建良好的家園合作關(guān)系。

（一） 提高教師教育意識(shí)，更新家長(zhǎng)教育觀念

“家庭作為社會(huì)最初級(jí)的功能單位，有著獨(dú)特的角色職責(zé)，但這種角色職責(zé)的履行與成熟的角色承擔(dān)能力和自我意識(shí)是分不開(kāi)的 。”

的確有一部分家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)并不了解家庭教育的重要性，以為只要把孩子交給幼兒園就萬(wàn)事大吉了；一部分家長(zhǎng)則等著從幼兒園獲取有關(guān)的教育理念和方法，以提升自身的家教水平；還有一部分家長(zhǎng)雖然有著先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，但一時(shí)還找不到與幼兒園互動(dòng)合作的切入點(diǎn)……

針對(duì)這些家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們將新的理念注入傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地等家園互動(dòng)方式，在內(nèi)容和形式上進(jìn)行突破，以使傳統(tǒng)方式符合現(xiàn)代發(fā)展的需求。那么從教師自身出發(fā)，就需要在實(shí)踐中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，加深自己的理論修養(yǎng)，在家園合作共育中，重視自己的教育職責(zé)，從家庭的實(shí)際情況出發(fā)， 運(yùn)用自己所學(xué)的最新教育理念對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)。這樣才可以以專(zhuān)業(yè)贏得尊重，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)家長(zhǎng)！

（二）家庭與幼兒園形成共鳴

保教人員要提高職業(yè)道德水平，熱愛(ài)每一位來(lái)自不同家庭、具有不同體能智能的幼兒，以提高教育工作質(zhì)量贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)；注意尊重家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，用個(gè)別交談、家訪(fǎng)等形式了解并理解家長(zhǎng)的教養(yǎng)心態(tài)、教育行為，注重尊重家長(zhǎng)人格，以平等、友善、建議的口吻與家長(zhǎng)共同商討解決問(wèn)題；教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立良好的交往關(guān)系，增強(qiáng)相互之間的吸引力；同時(shí)，教師 、家長(zhǎng)應(yīng)采用積極 、友善 、關(guān)愛(ài)的態(tài)度，將情感變?yōu)閯?dòng)力，使強(qiáng)制性遵守的規(guī)則和規(guī)范內(nèi)化為幼兒自主自覺(jué)行為和終生受益的習(xí)慣。

（三）建立平等的家園合作關(guān)系

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在對(duì)幼兒的教育中，家長(zhǎng)也有充分的發(fā)言權(quán)，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變 “教育專(zhuān)家”的角色，摒棄主從觀念，樹(shù)立平等意識(shí)，應(yīng)該把自己看成是與家長(zhǎng)一樣的兒童教育的主體，相互間是合作伙伴的關(guān)系。共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。而家長(zhǎng)也要看到，兒童既是自己的子女，也是國(guó)家的未來(lái)，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子．任何形式的不聞不問(wèn)都是一種失職。鑒于教師在合作中的領(lǐng)導(dǎo)地位，我們認(rèn)為，教師有責(zé)任喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)們積極合作的態(tài)度。