談談教師心理特點及教師積極性的激勵措施(一)

談談教師心理特點及教師積極性的激勵措施

激發教師的積極性、主動性和創造性，是學校管理的至關重要的內容，也是辦好學校的力量源泉。因此，教師積極性的發揮是保證學校管理機制得到正常運轉的心理基礎，而掌握教師新時期的心理特點，是激勵教師積極性的重要心理依據。

所謂積極性，就是人們從事某項活動的意愿水平及在活動中表現出來的努力程度，包括工作態度、工作行為和工作效果。態度是核心，行為是體現，效果是客觀標志。心理學的研究資料表明，積極性則是指人的行為的心理動力問題。因此，教師的積極性就是指教師的行為的心理動力問題。而人們的心理是隨著社會的發展而變化的。在社會主義計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉換的特定歷史時期下，教師心理必然會發生變化，這就要求管理者必須深入探究和掌握教師心理的新特點，才能激勵教師的積極性。

一、在新的歷史時期里，教師心理表現出新的特點

1、理想人格向現實人格轉化。長期以來，教師形成了獻身教育事業的奉獻精神、為人師表、情操高尚的理想人格，被人們譽為一代名師。但在計劃經濟體制向市場經濟體制轉換的歷史條件下，雖然這種理想人格對教師的品質形成仍具有導向作用，但不少教師他們一方面要教書育人，另一方面要提高自身生存、發展和競爭的本領，特別是在社會上還未能全部形成尊師重教的風氣之時，教師的社會地位和經濟地位低下的情況下，這就不得不迫使教師在新時期下造就自己適應改革開放和市場經濟的能力和本領。因此，有不少人既是教學骨干，又是經營管理者，有的甚至是“下海捕撈”的能手，從而形成了一種具有新意的現實人格。

2、物質需要成為教師的優勢需要。長期以來，精神需要在教師中一直成為優勢需要，但隨著時代的發展，改革開放的深入，市場經濟的轉換，其他行業的收入與教師的收入相比，差距越拉越大。加之物價的不斷上漲，教師為求自身生存而不得不重視物質的追求。當然，物質需求和精神需求，兩者是相互滲透，互為條件，互為轉化，互相促進的。因此，在新時期里，既要看到教師精神需求的優先性，又要看到商品經濟條件下，教師物質需求的合理性和現實性。例如，中年教師一方面要擔負繁重的工作，另方面生活負擔也比較重。特別當今整個社會生活水平不斷提高，物價不斷上漲，更使他們的家庭生活處于下降趨勢。青年教師由于時代特征明顯，工資待遇低，在市場經濟面前，有的青年教師棄教經商，有的外出創收，搞第二職業，有的想方設法“跳槽”。產生這些狀況，雖有思想方面的原因，但更多地反映出他們在新時期里對物質需要的迫切性。