談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何兼顧學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何兼顧學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

[內(nèi)容提要]：創(chuàng)造是智力與非智力因素、顯意識(shí)與潛意識(shí)、形象與邏輯思維、求異與求同思維、直覺與分析思維等復(fù)雜的心理整合過程，是左腦與右腦兩半球的溝通，個(gè)體的創(chuàng)造力與能力、興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、信念、價(jià)值觀、知識(shí)、技能、認(rèn)知風(fēng)格與環(huán)境等一系列因素有關(guān)。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開發(fā)可以圍繞這些因素展開，由此提出了相應(yīng)的策略。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)造力  智力  思維  

創(chuàng)造是人類區(qū)別于動(dòng)物的基本特性和標(biāo)志之一。培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類創(chuàng)造力的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)科技人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)與開發(fā)提出了更高的要求。有鑒于此，必須深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。除對(duì)學(xué)校教育明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)的世界觀和人生觀”、“堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神”、“適應(yīng)社會(huì)生活的能力”、“收集處理信息的能力”、“獲取新知識(shí)的能力”、“分析和解決問題的能力”、“語言文字表達(dá)能力”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”、“競爭意識(shí)、合作精神”等核心技能與素質(zhì)要求之外，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到了非常重要的位置。在這種大背景下，本文就創(chuàng)造的性質(zhì)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)問題作了簡要討論。