同讀《西游記》探索小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)之路(三)

《課標(biāo)》要求“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐”。要求“五六年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。

《西游記》原著有不少生字，讓學(xué)生把三四年級(jí)學(xué)會(huì)的“會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)以致用。

為了提高學(xué)生興趣。我們根據(jù)小步子原則。把書每80頁設(shè)為一個(gè)單元，全書分十多個(gè)單元。第一單元每位同學(xué)認(rèn)領(lǐng)兩頁。自己學(xué)會(huì)后，在全班進(jìn)行展示。其他同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“一頁之師”幫忙。活動(dòng)中每一位學(xué)生都可以當(dāng)“自學(xué)小老師”。第二步開展《百字本》展示，同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把自己學(xué)會(huì)的有趣的某類字匯變成一本書。一個(gè)本子10頁，每頁寫十個(gè)生字。如有的同學(xué)專門查馬字旁的字，給他們標(biāo)上音，組成詞。取個(gè)有趣的書名叫《走馬識(shí)字》。  當(dāng)然，有些單元可以讓學(xué)生用猜讀法和跳讀法閱讀。這也是好方法。比如以介紹神佛為主的章節(jié)，可以進(jìn)行跳讀。

五年級(jí)下冊(cè)，可以進(jìn)行回顧和比較閱讀。把中國(guó)美術(shù)電影制片廠的《大鬧天宮》和原文進(jìn)行對(duì)照研讀，再看86版電視劇里的《西游記》，以及日本拍的《西游記》，在比較中讓學(xué)生感受對(duì)西游記的魅力和創(chuàng)造力。

5美化閱讀形式，樂在閱讀之中。語文學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性參與程度比較高的教學(xué)。閱讀時(shí)放點(diǎn)音樂，給朗讀配上音樂。給朗讀配上表演，看表演找相關(guān)章節(jié)讀。計(jì)時(shí)讀，接龍讀，對(duì)著讀，跟著讀，對(duì)比讀……因?yàn)閷W(xué)生喜歡變化的心理，因?yàn)閷W(xué)生善于在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，變化的形式，不變的是興趣。而興趣就是最好的閱讀指導(dǎo)師。

閱讀精華版《西游記》，閱讀存折改成了《閱讀筆記》每周一頁，可以結(jié)合摘錄好詞佳句進(jìn)行，可以練習(xí)概括故事梗概，可以進(jìn)行班級(jí)讀書會(huì)，可以寫一寫讀后感。有的班級(jí)讓《西游記》走進(jìn)班隊(duì)課，形式多樣。如《趣配音》活動(dòng)。可以選取對(duì)話描寫，給同學(xué)的表演配音，也可以給電視片段配音。如果來幾段即興表演，同學(xué)讀到哪兒你得演到哪兒，這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，既活躍氣氛鍛煉膽量，又提升語文聽說讀思的綜合素養(yǎng)。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它的工具性決定所有的學(xué)科學(xué)習(xí)都離不開語文。如果將學(xué)校各科教學(xué)都發(fā)動(dòng)起來，參與西游項(xiàng)目閱讀，契合點(diǎn)也不少。

從學(xué)科整合來思考，西游記可以跟藝術(shù)課結(jié)合，在接受美學(xué)熏陶的同時(shí)，鍛煉傾聽和語言表達(dá)能力。西游記跟科學(xué)課結(jié)合，讓學(xué)生明白敢想，敢說，夢(mèng)才會(huì)逐步接近想，西游記可以跟心理健康教育結(jié)合，通過孫悟空人物的研究感受心靈強(qiáng)大就是真經(jīng)……

信息課請(qǐng)同學(xué)在百度輸入“西游記”三個(gè)字。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)竟然可以搜到2930萬個(gè)資料，便會(huì)興趣盎然地在信息海洋遨游一番，其樂無窮。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，并布置一份趣味作業(yè)，如制作一張《西游記》電子報(bào)作為本學(xué)期的期末考試，學(xué)生的收獲就可以更高。

科學(xué)課來一次異想天開主題閱讀也挺有意思。《西游記》是一部人類夢(mèng)想不斷實(shí)現(xiàn)的作品。聯(lián)系作品和現(xiàn)代生活可以發(fā)現(xiàn)，古時(shí)候的幻想，在今天一個(gè)接著一個(gè)實(shí)現(xiàn)。如千里眼就是望遠(yuǎn)鏡，順風(fēng)耳就是手機(jī)。古欲呼風(fēng)喚雨，今能人工降雨。芭蕉扇威力在風(fēng)洞面前是小巫見大巫。火眼金睛被X光和CT實(shí)現(xiàn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和分工合作的能力，語文和科學(xué)老師一起帶著學(xué)生探究《西游記》，開設(shè)《西游異想，科技天開》課,讓學(xué)生組成不同的探究小組，通過快速閱讀找到《西游記》中異想天開的事和物，以及依靠科技已經(jīng)夢(mèng)想成真的成就。一方面培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作和快速閱讀搜集信息的能力，一方面讓學(xué)生明白奇妙的想象是人類思維最迷人的地方。

另外通過改變閱讀的聲音，由無聲到有聲，有輕到重……默讀、輕聲讀、大聲讀、朗讀、吟誦……每種形式學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生新的體驗(yàn)。         

多元智能理論已經(jīng)得到普遍認(rèn)可。閱讀要求和評(píng)價(jià)還要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層閱讀讓每一位學(xué)生都有成就感才是最好的。

（二）練讀結(jié)合三十六計(jì)

葉圣陶老先生曾說過，“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家”。

《西游記》深深吸引著孩子，那是因?yàn)楹⒆拥奈骞俸蛢?nèi)心常常被情節(jié)、畫面和奇妙想法所感動(dòng)，把孩子那善感的心用筆記錄下來，不就是很好習(xí)作嗎？學(xué)生有想法，如實(shí)記錄下來，可以讓閱讀效果顯性化，可以批注，可以寫隨手記，可以寫讀后感。

孫悟空的金箍棒與生活相對(duì)應(yīng)的其實(shí)就是我們手中的筆。我們從看圖寫話訓(xùn)練入手由易到難到續(xù)編西游記。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力有一定幫助。

《西游記》連環(huán)畫適合各類人群閱讀，比漫畫有更高的藝術(shù)價(jià)值。通過連環(huán)畫閱讀，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)入自己的想象。學(xué)生就不會(huì)感到無話可說了。

看電視寫話。《西游記》是世界上播放次數(shù)最多電視劇。把看電視與復(fù)述結(jié)合，學(xué)生喜歡，有話可說。然后抓一個(gè)小點(diǎn)，寫一寫小練筆，寫了幾次后，整理成一個(gè)主題，慢慢地學(xué)生就可以寫一寫觀后感了。老師有計(jì)劃系統(tǒng)引導(dǎo)，練筆由易到難，習(xí)作由扶到放習(xí)作水平就得到提高了。

表演寫作課。小學(xué)生的思維新穎而豐富。處于小學(xué)階段的學(xué)生， 他們對(duì)于世界的理解和認(rèn)識(shí)是非常奇特的，有時(shí)候他們的作文既具有概括性又有夸張性，加了自己的理解和想象。《悟空掰手腕》，通過面具和夸張的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)人物描寫；《悟空遇到新妖怪》將環(huán)境實(shí)踐調(diào)查引入習(xí)作。《西游記新編故事接龍》學(xué)生興趣更濃……

杜威認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中真正的理解是與事物怎樣動(dòng)作以及事情怎樣做有關(guān)。教育在這個(gè)意義上是基于行動(dòng)的過程。所以把西游記通過自己的方式表演出來，讓學(xué)生在“有趣”“有法”“有效”中樂不思蜀。

我們還嘗試了《跟著悟空取“經(jīng)”》系列活動(dòng)：《孫悟空借寶研究》——狀物描寫經(jīng)。《跟著孫悟空去旅游》——風(fēng)景描寫經(jīng)。《孫悟空語言研究》：——對(duì)話描寫經(jīng)。《西游記人物相貌研究》——外貌描寫經(jīng)。《跟著悟空去打架》——場(chǎng)面描寫經(jīng)。《悟空心中有數(shù)》——西游記中數(shù)字解密。

（三）、同讀《西游記》項(xiàng)目的展示

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。教室里應(yīng)該布置班級(jí)閱讀角。書架上擺上多個(gè)版本的《西游記》，展示出各閱讀小組的海報(bào)，貼上“師長(zhǎng)寄語”，“項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃”，“成果展示臺(tái)”。讓每一位隊(duì)員都能找到自己的名字，這很重要，而且至少一個(gè)月要更新一次內(nèi)容。我們請(qǐng)孩子邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子閱讀，使家庭閱讀氛圍也濃厚起來。

2.拓展展示時(shí)空。閱讀不能局限在教室，還變換閱讀地點(diǎn)，也不能局限在課堂，還要靈活閱讀的時(shí)間。每周固定一個(gè)中午去公共場(chǎng)所展示自己的閱讀是個(gè)好辦法。如午飯后，學(xué)生去閱覽室讀，去閱讀長(zhǎng)廊讀，去桂花樹下閱讀，去小花園席地而坐大聲朗讀。讓學(xué)生在公共場(chǎng)所閱讀，可以鍛煉專注度。如果能給低年級(jí)同學(xué)將一段孫悟空大戰(zhàn)混世魔王，還可以增加閱讀自豪感。

3.制定個(gè)性閱讀計(jì)劃。閱讀計(jì)劃要進(jìn)行前測(cè)，記錄數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)的改變，學(xué)生感受到自己每天在不斷進(jìn)步，就會(huì)增加持續(xù)的閱讀動(dòng)力。對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。

（圖）

4爭(zhēng)章展示臺(tái)：我們根據(jù)西游記中人物設(shè)制了三枚閱讀章：

降龍伏魔章 （悟空章）獎(jiǎng)勵(lì)那些讀閱讀時(shí)間超過80小時(shí)或啃完800頁，并完成5項(xiàng)挑戰(zhàn)的同學(xué)。

趣味閱讀章（白龍章）獎(jiǎng)勵(lì)那些閱讀時(shí)間超過60小時(shí)，或啃完600頁，并完成3項(xiàng)挑戰(zhàn)的同學(xué)。

趣味閱讀章（八戒章）。獎(jiǎng)勵(lì)那些以反復(fù)閱讀的方式，閱讀時(shí)間超過40小時(shí)，重復(fù)閱讀達(dá)400頁次的同學(xué)。三個(gè)獎(jiǎng)?wù)鹿┐蠹疫x擇和升級(jí)。因?yàn)橹貜?fù)是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好方法。所以趣味閱讀章是每一位同學(xué)都可以達(dá)到的。有了趣味，往往一發(fā)不可收。只要保證時(shí)間，大部分同學(xué)是可以達(dá)到英雄的悟空章的。