淺析中學作文中煽情的魅力(三)

三、如何運用煽情提升中學作文的魅力

（一）引導學生選擇真實的生活材料

生活是寫作的源泉。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”說的就是這個道理。在中學作文教育中，老師應該教育學生通過對現實生活的觀察來豐富自己的寫作材料，盡量避免胡編亂造故事，以做到文章感情寄托的言之有物。

那么，學生們如何發現身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用智慧的大腦去思考生活。比如關注別人講述的事情、自己尋找資料得來的事情、親身經歷的事情等等。除了指導學生有所發現之外，還要指導學生平時一定要注意收集、積累這樣的材料。魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”觀察的過程，便是積累材料的過程。因此，要指導學生養成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并把觀察的所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累，這樣才會使頭腦中的材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發，得心應手。

（二）引導學生選擇富有感情、積極向上的材料

生活中的是是非非紛繁復雜，但總有一定的價值標準、判別標準。那些能反映人類共同情感、共同追求等主題的材料便是健康向上的材料。像倡導和平寬容、追求獨立堅強、表現美麗真誠、鼓勵勇敢創新等主題的事例……這些材料能促使人類文明更好地向前發展，能喚起人們內心情感的共鳴。自古以來，那些反映廣大人民的愿望，體現最廣大人民根本利益的作品無不具有永久的生命力；反之，即使文筆再好，也不能為人們所接受，所欣賞。積極健康的思想與情感是人類進步的力量，這樣的作品能夠激發人們的內心。通過積極向上的作品熏陶，學生寫出來的作文就會得到大部分人的共鳴，在這樣的文章中，煽情的運用就會顯得更有魅力。

（三）選擇能夠體現時代特征、個性特征的材料

時代在前進，生活也在大變樣。我們的思想，我們的眼光也要“與時俱進”。而有些同學的作文所選之事落后陳舊，讀者從中根本就不能看出小作者是一個新時代的學生，完全感受不到新時代的脈搏的跳動。比如寫好人好事，城市學生寫幫助鄰居收衣服，幫助烈屬老大爺、老大娘跳水之事就顯得過時和虛假了。如果寫為了美化城市環境，周末去大街上清理“牛皮癬”，假日去參加志愿者活動，為某一有意義活動奉獻自己的一份光和熱就顯得真實得多了，也更具有時代精神，體現出生活的進步。像網絡、街舞、模仿秀、WTO、環境保護、和平崛起等流行時尚的材料都帶有明顯的時代特征。

生活在同一時代的人們，在思想行為等方面會具有許多共性，而每一個人又因為自己的家庭環境、生活經歷及內心世界的不同而表現出其獨有的個性。一個有關你的故事是獨一無二的，一個你對有關身邊發生的事情的感受也是獨一無二的。每個學生在選材時都應該表現自己獨有的認識和體會。比如說同樣是父母對子女的愛，有的溺愛，對子女一味遷就；有的真愛，慈祥中有嚴厲；有的恨鐵不成鋼可能橫眉冷對，棍棒相加；更有甚者，因為某種原因，對子女的愛以冷酷刻薄的形式表現。“我思故我在”，當你有了自己的思想時，你在寫作中就自然會融入更多的個性化的因素，選擇個性化的材料，表現個性化的情感與體驗。這樣寫出優秀的、富有感情的作文就不是難事了。

（四）充實文章內容，增強文章的感染力

很多同學知道在文章中表現或倡導某種優秀的品質，從而使自己的文章立意較為深刻。但大多數時候只是在文章中倡導，沒有通過具體的真實可感的事例或情節來表現這些品質，不能感染讀者。其實，使用足夠的細節描寫可以讓文章顯得富有感情和個性化。一篇沒有細節描寫的文章就像一塊沒有加料的比薩餅——它能喂飽你，但你并不愛吃。學生所寫出的文章需要足夠的細節描寫來豐富文章的內容，進而讓人感到你是在寫事實，而不是說大話。

許多學生的作文中，有關感情的描寫和顯得虛假而空泛，這樣的作文越是煽情越是會讓人不能欣賞和接受。只有文章的內容充實了，感情表達這個靈魂才會有依托，其說服性和感染性就會增強。可見，變空泛為具體就是要認真觀察生活，把人物的外貌神態、動作行為、語言、心理等細節通過形象生動的詞語描寫出來。將人物的內心情感融入到這些動作神情、言語、心理之中。

綜上，不難看出，要提升中學作文中煽情的魅力，首先要認識到中學作文教育在整個學生語言教育中的地位。在這個承上啟下的語言教育過程中，情感的表達作為重要的教育內容，承載了學生自我情感體驗的培訓和自我心理感知的表達。這是一個漸進的過程，也許在這個過程中，學生作文的煽情作用顯得單薄、虛假、言之有物。但是，通過正確的教學方法和引導，使學生的情感表達變得豐富而真實，慢慢地，學生作文的煽情描寫就會變得愈來愈嫻熟，進而凸顯出作文中煽情的獨特魅力。