論中學語文教學的美育問題(一)

論中學語文教學的美育問題
 
 美育，也叫審美教育，是我國教育事業的重要組成部分，它是用藝術美、自然美、社會生活美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育；它在提高人的素質方面有著其它學科所不能替代的作用。《中國教育改革和發展綱要》①一文指出：“美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。”《美學基本原理》②一書中寫道：“美育在全面發展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完善品格，蕩滌心胸，豐富感情，開拓思路，增長才干等。”
 中學語文的教學內容，它薈萃了古今中外的名篇佳作，從不同角度反映不同時代、不同民族的審美情趣和審美觀念，蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學內容。所以，教師在實際教學中，把握文學作品的思想、語言、意境的分析，讓學生感知美，進而達到鑒賞美、創造美對提高中學生的素質有著非常重要意義。
 一、感知美
 審美感知是指審美感覺和審美知覺，主要指審美主體（學生）對審美對象（教材）的整體性把握。中學語文美育就是要通過對文學作品的闡釋，讓學生憑直覺獲得美感。
 1、感知情感之美
 審美情感是審美主體對審美對象的態度的體驗。語文教學中要特別重視醞釀情緒、創設情境，迅速將學生引入審美境界，引導學生調節和滋養自己的情感。比如《春》，學生首先齊誦“春風綠江南岸”，“兩個黃鸝鳴翠柳”等詩篇，并且深情演繹描摹春色、贊美春天的導語，一開場就奠定激情的基調，馬上把學生帶入欣賞春色美景的特定情感氛圍中，收到較佳的美育效果。
 2、感知語言之美
 朱光潛說：“美感經驗就是形象的感覺，美就是事物呈現形象于直覺時的特質”（《美學與聯想》）。作家用來創造形象的就是語言，通過對語言的分析、捕捉美、理解美，從而掌握語言藝術。文學大師朱自清的語言：“腴厚從平淡中來，”有豐腴的神采和醇厚的情味，敘事、寫景、狀物、抒情無不娓娓動人。《背影》于淡淡的哀愁中見舐犢情深，他懷念父親，最不能忘記的是父親的背影，通過車站送別，以特寫鏡頭勾勒出父親邁著蹣跚的步伐為自己買橘子的背影，父子情深在看似淡淡的背影中泛出，這“背影”凝聚了父親的愛，兒子的情。
 3、感知意境之美
 優秀的文學作品往往能創設特定的意境，理解它，就能把握作品脈搏，了解作品的神韻。“身與事接而境生，境與身接而情生”，教師講述富有感情，內涵豐富的作品，就能收到言有盡而意無限的崇高境界。
 ⑴是“意在象中”
 在教學中運用繪聲繪色的語言感染氣氛，采用各種教學手段調動學生的感覺器官使學生有親歷其境之感。于漪老師在教《最后一次講演》時，先用《聞一多傳》那幀很有特色的封面訴諸學生的視覺來創設一種特定的審美意象：一塊大理石底座，上面一支熊熊燃燒的紅燭，燭油沿著燭身不息地往下滴，于是，于漪老師動靜地朗讀《紅燭》詩序，然后說：“這就是聞一多先生，他以紅燭自喻，燃燒自己，照亮了別人……”，在導入短短的幾分鐘，鮮明的圖象、雋永的詩歌、簡約的介紹、創設一種內蘊深刻的視覺效果，吸引學生步入特定的審美情境。
 ⑵是“情景交融”
 文學作品要表現主觀情意，就不能脫離對“景”、“物”的描寫。“情景名為二，而要不可離；神于詩者，妙合無垠”（《姜齋詩話》卷二）③。茅盾《白楊禮贊》就很有代表性。《白楊禮贊》是一幅深邃典雅、色彩濃厚的油畫，作者贊美白楊賴以生存的景美，熱烈贊美了白楊樹緊靠團結、不折不撓、對抗著西北風的神美，由樹而贊人，寫得深沉、凝重。
 ⑶是“理在其中”
 優秀文學作品的意義不只限于單純的“賞心悅目”層次上的審美作用，而是往往具有一定的認識作用和教育作用。陸機說：“理扶質以立干，文垂條而結繁”（《文賦》）。語文老師要善于將抽象的概念具體化，把深刻的哲理形象化。《生命的意義》中，“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥，要把整個生命投入到最壯麗的事業中去，為人類的解放事業而斗爭”。這一名言激勵著年青的一代又一代。語文老師要激勵年青人胸懷共產主義的崇高理想，為之努力奮斗。
二、發展審美鑒賞力
 它是審美主體在閱讀文學作品，把握藝術形象的過程中，認識、體味、玩賞的審美能力。這個過程包括感受形象階段、審美判斷階段、體味玩賞階段。
 1、培養學生的聯想與想象能力
    在文學鑒賞中，聯想是建立形象之間的聯系，實現形象之間的流動、過程和跳躍，由作品所描寫的形象想到生活中相關的事物，從而獲得美感。想象則是根據作品的形象化描述，在自己意識中構成形象，并透過作品的有限形象捕捉和領會更為深遠的“象外之形”和“弦外之音”的心理機能。因此，語文鑒賞要激發聯想和想象，建構相應的新的藝術形象，從而獲得審美的快感。
    比如學習《荷花淀》便可以憑借形象的語言，結合自己的審美經驗，構擬一幅北方水鄉抗日根據地充滿詩情畫意的圖景。教師要引導學生從那些生動的比喻、恰當的比擬、形象的描摹、精巧的構思中展開想象，還原甚至超越作者的藝術構思，使頭腦中浮現出一幅幅栩栩如生的圖景，一個個活蹦亂跳的人物來。
 2、培養學生的情感活動能力

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