當(dāng)前初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀及策略(二)

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作文寫作，無論從何種角度來看，學(xué)生必然是一個最為關(guān)鍵的因素。從學(xué)生的角度來看，個性化作文缺乏主要表現(xiàn)在：一是遠(yuǎn)離生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”學(xué)生作文言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時代感，根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。遠(yuǎn)離了生活，就缺乏對生活的感悟，因而學(xué)生進(jìn)行寫作就不是從自己對生活的積淀和感悟出發(fā)，卻往往以背書式的資料取代生活材料的積累。談失敗，言必愛迪生、居里夫人的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)；說勤學(xué)，定有頭懸梁、錐刺股。或者讓親人、師生、同學(xué)昧著良心，自己竟出污泥而不染。二是讀寫分離。學(xué)生忽視了對課本文章的閱讀和理解，平時對課外書刊閱讀極少，即使讀了課外書刊，也是讀的不得法，走馬觀花，忽視對文章的理解和感悟。特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，課外閱讀量幾乎沒有，再加上農(nóng)村孩子家庭教育跟不上，有了錢情愿去買吃的和玩的東西，也不愿意去買書。讀是寫的前提，寫是讀的落實，就讀而言，農(nóng)村中學(xué)普遍現(xiàn)象是一是學(xué)生沒有讀，他們幾乎不讀課外書；二是學(xué)生不會讀書，學(xué)生說“我不會寫”，其實是沒得寫。
針對當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種問題，在新課程背景下進(jìn)行作文教學(xué)，作為教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任：如何改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念呢？
首先，要充分認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的主體。要站在學(xué)生的角度去思考，多結(jié)合學(xué)生的實際，深入淺出地采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的方法來講解。因為，一堂作文課的成功與否，不是教師的自我展現(xiàn)，而應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)出來的。任何自認(rèn)為不錯的方法，如果脫離了學(xué)生實際，如果不是從學(xué)生實際出發(fā)，那都是蒼白無力的，當(dāng)然也就不會有什么實效。
二是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。帶著孩提時代幼稚與童心的小學(xué)生剛一入中學(xué)時，對未來充滿了憧憬，喜歡向老師敞開純真的心扉，大膽熱情，想象豐富多彩。這個時候的作文教學(xué)，應(yīng)盡量適應(yīng)他們純真的感情需要。比如《我的老師》這樣的題目，過去可能寫過好多遍了，可能難以寫出新意，但可以改為《老師的……》，這樣學(xué)生可以從自己熟悉的地方入手，抓住一點來寫，如寫老師的笑容（眼睛、皺紋等），老師的形象就容易寫活。
三是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，探求生活中的獨特感受。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都源于生活。所以要求學(xué)生要深入生活、觀察生活，要能挖掘出自己對生活的獨特感受。可是，對一個初中學(xué)生來說，受年齡、生活經(jīng)驗、觀察水平等局限，不可能時時留意觀察生活中發(fā)生的事，普遍的現(xiàn)象是到了寫作的時候才著急。怎么辦？作為老師就要告訴學(xué)生，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是富有哲理、可以寫作的。只要注意觀察并加以領(lǐng)悟就能寫出好的句子或篇章。比如面對明月，蘇軾寫下“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；看到盛開的紫藤蘿花，宗璞動情地說“花如人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是無止境的。”花間月下的一隅風(fēng)景，霞光中的一抹色彩，一個景致，一處遠(yuǎn)山的輪廓，只要經(jīng)常觀察思考，動筆寫寫，一定能寫出觸景生情、情景交融的佳作。這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和強烈的表達(dá)欲望。
四是用好教科書。以課本為范文，作文滲透在語文教學(xué)中。在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生作文能力的提高。如《爸爸的花兒落了》是一篇樸實感人的散文，在講授時，可以問：本文用的都是很平常的字眼，為什么卻能把父愛親情表現(xiàn)得那樣感人，那么催人淚下呢？我們能不能寫一段自己的父母？這樣就開啟了創(chuàng)新思維的大門。
現(xiàn)在，一個不爭的共識擺在面前：作文已成為學(xué)生語文素養(yǎng)提高的瓶頸，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，勢在必行。
[參考文獻(xiàn)]
1、《語文教學(xué)通訊》初中刊，2004.6 2、《初中語文教與學(xué)》2005.7
3、《語文教學(xué)之友》，2005.1 4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》

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