創新意識在泥塑活動中茁壯成長(二)

孩子的情感往往是最為純粹而最為豐富的，他們一旦對自己關注的東西付出了情感，就會一發不可收拾，他們會全情投入，而我們所要做的就是觀察孩子，揣摩孩子的內心，挖掘他們心里最為珍貴的興趣點，使孩子的學習創作變被動為主動，在孩子感興趣的基礎上他們創新的思維也會隨之瞬間被激發，這樣的作品才是生動的，才是有生氣的，才是真正的孩子的作品。

2、創新在自由寬松的環境中產生

在泥塑活動中我們堅持創設寬松、愉快的情境讓孩子們主動充當角色，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學，在玩中悟，為他們提供一個活動和休息的自由空間。孩子們在這種自由的氛圍中，必然能迸發出創造的火花，創作出有新意、自由的美術作品來，使創造性思維得到自由伸展和盡情發揮。

（1）為幼兒營造一個想象的空間

泥塑活動是一種創造性活動，幼兒泥塑作品的魅力就在于其充滿豐富的想象力，在泥塑活動中需要幼兒的想象和創造，因此，在泥塑教學中我們還應注重鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的體驗，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，放手讓幼兒去想象和創造，分享他們創造的快樂。

泥塑活動《秋天的果樹》中我把游戲秋游作為活動的導入部分，當幼兒置身于已經布置好的美麗果樹林情景中，我適時將提前錄好的果農的聲音播放，孩子們一下來了興致，對果農伯伯想要什么樣的果樹產生了好奇，妞妞說：“秋天到了，小樹葉變黃了，應該有黃黃的梨子。”帆帆說：“橘子酸酸甜甜的，果農伯伯肯定喜歡吃橘子，應該送一棵橘子樹。”大家你一言我一語地說出了自己的想法，并開始動手制作起不同的果樹。

孩子們對聽故事、編故事有著濃厚的興趣，讓孩子們在故事中展開想象激發了他們的創作熱情，他們往往會更積極主動地投入到泥塑活動中去，當他們把自己動手制作的果樹種到了“果農伯伯”的果園里時，當他們看到“果農伯伯”露出的感激的笑臉時，他們為自己的想法而驕傲，為自己的作品而驕傲。

（2）為幼兒提供一個展示的平臺

幼兒的審美感受力和創造力是平時感受一切美的事物的沉淀，在泥塑活動后，當大量的栩栩如生的幼兒作品不斷涌現的時候，為他們提供一個展示的平臺，讓幼兒相互欣賞，相互學習，讓幼兒積累更多的審美經驗，審美趣味才能得到提升，泥塑創造力才能得到擴展。

如泥塑《秋天里的菊花》活動后，我們用泡沫板做成小柵欄圍成了教室里的后花園，朵朵菊花競相開放，孩子們一有空就會三個一群兩個一伙地逛逛后花園，品賞這些曾經出自自己手中的菊花；泥塑《搖搖擺擺的小企鵝》活動后，我們用白色的創意粘土在泡沫板上堆出了座座雪山，讓孩子們的小企鵝回歸了自己的家，孩子們一定會抽空抱抱自己“南極”的好伙伴；泥塑《螃蟹》活動后，我們把廢舊的蛋糕盒裝飾成了碧波蕩漾的池塘，讓孩子們親自送螃蟹回家，但孩子們每天不忘到“池塘”里聊聊哪只才是最快樂的小螃蟹。

被展示出來的作品，幼兒通過每天的看一看，摸一摸，聊一聊發現，原來菊花也可以有那么多的色彩，笨重的小企鵝也可以跳舞，霸氣的螃蟹也可以有著俏皮的眼睛。孩子們的視野開闊了，創造力被激活了，相信他們會在下一次的泥塑活動中有更出色的發揮。