淺談幼兒教師的音樂素養(二)

在幼兒園進行音樂教學，教師的發聲以及方法都能夠對幼兒音樂能力的形成帶來一定的影響。因幼兒時期是兒童語言能力形成的黃金時期，所以對幼兒進行發聲教學時音樂教學中非常重要的一部分。老師只有掌握正確的教學方法才能夠對幼兒進行發聲訓練。但是因幼兒的語言能力相對較差，所以學習音樂發聲的過程中會時常出現差錯，這就在一定程度上要求老師根據實際情況來尋找出最符合幼兒的發聲方法。在幼兒園當中教師必須要熟練的掌握唱歌的正確發聲技巧，這樣才能夠更加有效的對幼兒進行音樂教學。一般在歌唱的時候需要發聲的器官有很多，包括了：呼氣器官、發聲器官、吐字、咬字器官、共鳴器官等。呼氣器官包括：肺、腹、腔；發聲器官：聲帶；吐字咬字器官：舌、唇、齒、牙、喉；共鳴器官：胸腔、頭腔、鼻咽腔以及口咽腔。這些參與唱歌的各個器官看起來貌似相互獨立，實際上彼此之間是相互依存的，所以，在對幼兒進行音樂唱歌訓練時，需要以幼兒的實際情況來不斷的調整訓練。

三、幼兒教師要具有正確分辯聲音優劣的素質

在幼兒園內進行音樂教學，主要是以集體教學為主要形式。但是由于幼兒的語言能力以及發生能力相對較弱，所以在進行合唱的時候，教師需要具有一定的分辨聲音的能力，這也是對幼兒音樂教師的基本要求。

首先，幼兒音樂教師需要具備正確的聲音觀念。也就是對音律、聲調以及節奏具有一定的掌握能力，逐漸形成既客觀又正確的聲音標準，可以有效的判斷以及及時糾正合唱中的錯誤之處。這樣的標準是教師在不斷實踐中一點一點摸索出來的。

其次，幼兒音樂教師需要具備判斷以及糾正錯誤發聲的能力。尤其是在幼兒進行合唱的發聲的時候，因孩子較多且聲音較雜，教師應該能夠從中準確的判斷出是誰發音出了錯并及時進行糾正，這也就在一定程度上要求了幼兒音樂教師對每一個幼兒的發聲有著相對熟悉的了解和掌控。