幼兒教師教育反思能力的調查分析與提高對策研究(一)

幼兒教師教育反思能力的調查分析與提高對策研究

進行本次研究的主要目的是，以為兒童的成長提供良好基礎。首先需要了解教育人員的背景與綜合素質，并且還要掌握教育人員進行反思教育的教學內容。反思的實際含義為，對過去的事情進行考慮與琢磨，并且從中總結出生活的經驗與教訓。通過反思的形式可以對過去的日子進行懷念，并且獲得一定的生活經驗，從而還能促進兒童的思維發展。反思的開展建立在思考的基礎上，所以才能幫助兒童逐漸形成良好的思維模式，并且在這一問題上有關人員需要進入深入的研究，通過合理的途徑解決這一問題。教學反思的實際定義為，在開展教學活動中，重要的認知能力期貫穿著教學的每一個環節。在另一個角度來講，教學反思還能快速地完成教學目標，對于已經確定的理論與觀點進行支持。在頒布的幼兒園教育規定中明確指出，在開展幼兒園活動時，應該具有明確的目的，而且也需要通過這種形式對兒童進行正確的引導。

一、研究的結果與分析

筆者在2019年的六月到八月之間對二道口幼兒園進行了實際的調查，此次調查主要使用了調查問卷的形式，調查的主要目標為學生家長、教育人員以及兒童。

不同崗位的教育人員得到的評分也有所差異，通過實際的結果顯示，小班教師得分較高，形成這種情況的主要原因是，小班教師平常工作比較辛苦，而且很愿意不斷地改變自己的教學觀念，并且在實際的教學過程中，進行不斷地總結，使用的教學方法也具有一定的適應性。在年齡的角度來講，工作時間較短的教育人員得分較低。由于工齡較長的教育人員，具有一定的工作經驗，所以很擅長在實際的工作中總結教學方法，并且還會通過理論教學改變教學模式，而且工齡較長的教師都是幼兒園中的骨干，所以開展教育活動的過程中比較老練。