幼兒教師教育反思能力的調(diào)查分析與提高對(duì)策研究(二)

在多元化的角度來(lái)講，很多教育人員會(huì)在維度的方面進(jìn)行考慮，而且還會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程與個(gè)人因素進(jìn)行合理的反思，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查結(jié)果顯示，80%的教育人員會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，主要是考慮使用的方法是否具有合理性，并且還會(huì)考慮活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是否處理妥當(dāng)。還有60%的教育人員會(huì)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)進(jìn)行反思，例如在進(jìn)行采訪時(shí)王老師說(shuō)到：要想了解幼兒的興趣和實(shí)際需求，那么就要開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行觀察，對(duì)于那些印象不深刻的同學(xué)，我都是日后的反思才慢慢了解的，而且孩子由于年齡過(guò)小，所以很難抓住教學(xué)的重點(diǎn)，若是這樣就不能掌握知識(shí)點(diǎn)，所以就會(huì)形成明明很努力，但是成績(jī)也沒(méi)有提升的局面。大部分教師反思的內(nèi)容都是教學(xué)目標(biāo)是否完成，使用的方法是否合理。

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查得出在很多問(wèn)題的回答上，家長(zhǎng)與教育人員有著相同的答案，而且問(wèn)題的答案具有一定的說(shuō)服力。60%的教育人員在教育的過(guò)程中具有反思能力，而且大部分的教育人員還會(huì)通過(guò)閱讀等形式開展教育活動(dòng)，但是這種活動(dòng)具有一定的限制性，無(wú)法根據(jù)實(shí)際的情況，幫助兒童得到明顯的提升。在實(shí)際的調(diào)查中，還可以看出幼兒園開展的教育活動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，而且還可以在不同的性質(zhì)與角度方面進(jìn)行合理劃分，從中還能看出私立幼兒園的教師評(píng)價(jià)要高于公立幼兒園的教師評(píng)價(jià)。這種情況和我們實(shí)際的想法存在著一定的差異，形成這種情況的主要原因是，教育部門對(duì)于教師的要求很高，很多教育人員考慮到生存方面的問(wèn)題，所以更加積極主動(dòng)地提升自身的素質(zhì)。

二、討論與建議

（一）討論