幼兒園自主游戲中基于“童心解讀”的教師支持策略探討(一)

幼兒園自主游戲中基于“童心解讀”的教師支持策略探討

處于幼兒階段的孩子其天性就是貪玩、好動，對于一切新鮮事物都會感到好奇和新鮮，這個階段也是培養幼兒德育品質教育的重要階段，由于幼兒的獨立思維能力十分有限，個性特征等不夠成熟，所以幼兒教育對于幼兒未來的成長和發展有著決定性的重要作用。根據相關的研究發現，幼兒教育的方式是需要根據幼兒的成長以及發展的規律來進行的，并且還需要正確掌握幼兒在學習中的特點和習慣，針對與幼兒的這些特點，來進一步了解幼兒的心理活動狀態，以此來實現更高效率的游戲教育和引導。實際上自主游戲就是讓幼兒能夠通過自己的力量來組織開展游戲，因為在自主游戲當中幼兒教師的參與感和影響力是相對較低的，所以，教學難度方面的難度也就增加了。為了能夠有效的提升幼兒園的教學效率和教學質量，本文針對幼兒園的自主游戲中基于“童心解讀”的教師支持策略進行深入的研究與分析。

一、優化理念，提高對自主游戲的認識與理解

為了有效的提高幼兒教師對自主游戲的理解和認識，首先需要做的就是高度重視“童心解讀”的重要性，所謂“童心解讀”實際上是教師通過攝像機或者日常活動的表現情況來觀察幼兒在整個游戲過程中所表現出來的各種行為，通過進一步分析幼兒在活動當中的一系列行為特點中的不尋常之處，以幼兒肢體語言和行為動作來解讀幼兒所想要表達的思維和情感。“童心解讀”能夠讓幼兒通過無形的思維、能力、行為等將其逐漸形象化，在進一步借助分析幼兒在真實、自然的情況下所表現出來的行為，以此來更深層次的去掌握幼兒的性格特點和思維方式、學習能力等，能夠有效的幫助幼兒教師更好的開展基于“童心解讀”下的支持教育。