小靈童幼兒園教師對幼兒游戲指導策略和能力的調查(一)

小靈童幼兒園教師對幼兒游戲指導策略和能力的調查

在經濟水平與社會發展的情況下，國家對于兒童教育方面的問題越來越重視。社會各界與學生家長對兒童的教育重視程程已經嚴重的超過了往常。在這種環境下開展兒童教育，首先教師就應該具備良好的綜合素質，而且還要具備一定的組織能力，這樣才能對教學活動進行合理的安排，從而提升實際的教學質量。在培養兒童綜合素質的過程中，在智力開發角度入手有著很強的促進效果。在開展實際的教學活動時，教育人員需要對學生的游戲方式進行指導，從而幫助兒童提升綜合素質。有關部門也應該針對兒童的游戲問題進行研究，并且這也是當代教育需要解決的主要問題。

一、調查結果分析

筆者在2019年的6月到8月之間對合力幼兒園進行了實際的調查，此次調查使用了問卷調查的方式，將幼兒園作為主要的調查對象，并且對教育人員與學生家長進行了訪問。

在幼兒教學的實際角度出發，舉辦游戲活動時主要包含以下幾個部分。首先第一部分是智力游戲，其中涵蓋了猜字謎與腦筋緊急轉彎。另外一部分是互動游戲，利用這種游戲方式，可以對兒童的活動能力與溝通能力進行培養，這樣兒童在日后的生活中，才能結識更多的朋友，并為與朋友和諧相處。例如，教師在開展接龍游戲的過程中，會議將學生分成三個小組依次進行，只有學生齊心協力才能完成游戲，所以這種游戲方式可以培養孩子的配合能力與溝通能力。第三種是學習類型的游戲模式，開展這種游戲的主要目的是，通過游戲的方式逐漸培養孩子的學習能力，從而讓孩子愛上學習。最后一部分是設備游戲。在開展這種類型的游戲過程中，可以使用合理的設備，增加游戲的趣味性，例如在游戲中可以使用皮球以及滑梯等設備。這種游戲的主要功能是，可以讓孩子在游戲的過程中，展現自己使用工具的能力，從而合理的使用設備。