小靈童幼兒園教師對幼兒游戲指導策略和能力的調(diào)查(二)

在幼兒園教育過程中存在的問題。在實際的角度來講，我國目前開展幼兒教育的過程中，在多個環(huán)節(jié)依然存在著問題。最明顯的表現(xiàn)是，在開展教學活動過程中，教育人員管理過于松弛，對于學生過于放縱，這種情況造成兒童過于迷戀游戲，從而限制了多種能力的發(fā)展。另外，在對游戲內(nèi)容進行設計的過程中，應該考慮游戲內(nèi)容的難易程度，不能講游戲的內(nèi)容設計的過于復雜，這樣會嚴重打擊學生的游戲積極性，從而導致游戲產(chǎn)生的效果不理想。例如教育人員在指導游戲的過程中，游戲的內(nèi)容超出了學生的思維，所以學生在參與游戲的過程中很難為情，而且對于游戲的多種內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。

二、教師對幼兒游戲的指導策略和能力調(diào)查具體表現(xiàn)

（一）根據(jù)幼兒的喜好合理安排游戲

要想通過游戲的方式取得最好的教學目標，那么就要使用科學合理的方案，對兒童游戲過程進行指導。首先，教育人員應該針對兒童的年齡特點與實際情況進行了解，并且按照學生的要求，合理安排游戲內(nèi)容。不管是什么級別的教師，都應該對學生的心理活動與性格進行了解，這對于學生的學習動力與多個方面都有著幫助。在教師的角度來講，在游戲開展的準備階段，需要對學生的心理與動態(tài)進行觀察，通過這種方式找出學生的實際需求。還要選擇一些具有實際意義，并且可以提升學生興趣的游戲，教育人員還要在游戲中多設置一些情景，這樣可以提升學生的參與度，教育人員還要與學生共同參加活動，幫助學生度過游戲的每個環(huán)節(jié)，從而提升學生的自信與游戲的體驗。另外，教育人員還要對兒童進行心理方面的試探，通過這種方式尋找教學的弊端。例如，教育人員應該幫助兒童學習成語，因為成語的難度較高，兒童很容易理解不上去，在這種情況下就會出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象。針對這種情況，有關的教育人員可以舉辦一些文字類型的游戲，利用演繹的方式，將成語的含義表達出來，從而讓孩子更好地理解，兒童在游戲的同時也學到了知識。

（二）教師要能給學生不斷創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境