幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的調(diào)查研究——以成都市金太陽(yáng)幼兒園為例(三)

認(rèn)知學(xué)習(xí) 動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 情感

幼兒園階段 49% 29% 22%

小學(xué)階段 56% 28% 19%

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是將教學(xué)目標(biāo)值轉(zhuǎn)化為實(shí)際的重要過(guò)程，需要教師通過(guò)有效地方式將教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)，全面的講解其中的內(nèi)容。從相關(guān)調(diào)查中可知，在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)之中，與幼兒園之間的教學(xué)會(huì)存在一定的重復(fù)現(xiàn)象。

表2 不同階段的教學(xué)內(nèi)容對(duì)比情況

幼兒園 小學(xué)一年級(jí)

時(shí)間 認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí) 初步認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)

數(shù)量 認(rèn)識(shí)并可以讀出20以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并了解單雙數(shù)等概念 熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并可以區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)等概念

數(shù)的運(yùn)算 20以內(nèi)加減法 初步了解加減的含義與算式之中不同部分的名稱，并熟練地掌握20以內(nèi)的加減法。

3.教學(xué)方法

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法的實(shí)際效果會(huì)直接的影響幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從現(xiàn)階段的調(diào)查中顯示，幼兒園教師對(duì)于游戲法。操作法和練習(xí)法的使用非常多，然而小學(xué)教師對(duì)于講解法的重視程度卻更高，而這一情況就體現(xiàn)出在兩個(gè)節(jié)段教學(xué)中的不連貫性[5]。

（二）成都市金太陽(yáng)幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接存在問(wèn)題

1.以升學(xué)考試為主要教學(xué)內(nèi)容，過(guò)渡重視知識(shí)的獲得

在相關(guān)調(diào)查中顯示，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于認(rèn)知學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)更加重視，在課堂教學(xué)中通過(guò)觀察可知，無(wú)論是在哪個(gè)節(jié)段中教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握都更加重視，從這一情況中也可以看出，為了滿足家長(zhǎng)的需求，教師將數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，使幼兒可以更好的掌握相關(guān)知識(shí)，所以其在設(shè)計(jì)的過(guò)程并沒(méi)有重視幼兒價(jià)值觀的養(yǎng)成，容易使學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю�就失去學(xué)習(xí)的信心，使其不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)[6]。

表3 教師教育的主要方面

主要方面 比例

認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域 56%

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域 33%

情感領(lǐng)域 11%

2.教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)存在重復(fù)