論陶行知幼兒教育思想及其現實意義(一)

論陶行知幼兒教育思想及其現實意義

摘要：百年大講、教育為本。教育是立國之本，幼兒教育則是根本之根本。陶行知先生提出的幼兒教育理論，在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁，為我們的幼兒教育指明了方向。陶先生說：我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較。我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

關鍵詞：引導、自律、自立

陶行知幼兒教育思想主要包括：

①關于幼兒教育的意義。陶行知認為普及幼兒教育，首先要讓人們認識到幼年時期生活和教育的重要性，使人們改變對幼兒教育的看法和態度。為此，他十分強調幼兒教育的意義。他在1926年寫的《中華教育改進社創設實驗鄉村幼稚園》中指出：“人格教育，端賴6歲以前之培養。凡人生之態度，習慣，傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”他多次呼吁社會改變不重視小孩子教育的錯誤態度。

②主張面向工農大眾普及幼稚教育針對20世紀初中國幼兒教育機構多分布在大城市、多為上層社會服務的不合理的社會現實，陶行知大聲疾呼：“最需要幼稚園的地方是什么？最歡迎幼稚園的地方是什么？幼稚園應當到而沒有到的地方是什么？幼稚園還有什么新大陸可以發現？女工區域是需要幼稚園的……這是幼稚園的第一個新大陸農村也是需要幼稚園的……”陶行知指出，工廠和農村是幼稚園的“新大陸”，是有志于幼教事業的人應當去開拓、去創造的地方，主張在中國開展幼稚園的下鄉運動和進廠運動。他進一步指出，要使幼稚園下鄉、進廠，就必湏改革當時國內幼稚園普遍存在的外國病、花錢病、富貴病，大力創辦“中國的、省錢的、平民的”幼稚園。

③創立生活教育理論。