幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略(一)

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

一、背景與目的：

　　近來年，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)習(xí)慣的教育受到普遍關(guān)注。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該注重幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒年齡小，從家庭來到幼兒園，可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練，經(jīng)過合理、及時(shí)的教育和培養(yǎng)，幼兒會(huì)形成好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會(huì)受益終生；反之，將會(huì)很難糾正，而且會(huì)加大小學(xué)、中學(xué)等的教育難度。強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，主張建立民主、平等的師幼關(guān)系，以教師的良好的生活習(xí)慣來陶冶幼兒，要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從大處著眼、從小處入手，有的放失、持之以恒，要做好監(jiān)督和檢查的各項(xiàng)工作等等。這些正是開展培幼兒良好常規(guī)習(xí)慣最根本的保證。

但在實(shí)際工作中，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣至今仍是幼兒教育的一個(gè)難題。嘗試教學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)是幼兒教育的一個(gè)新的重要內(nèi)容，在幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透嘗試教學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)，是幼教的一個(gè)新的研究課題。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義：

（一）、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于幼兒成才、成人。

在諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚上，有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答：“是幼兒園。”“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”老人答：“把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答代表了到科學(xué)家的普遍看法，概括起來，他們認(rèn)為終生所學(xué)的最重要的東西，就是從家長(zhǎng)和老師那里得以培養(yǎng)的良好習(xí)慣。