對一個幼兒園兒童禮貌教育現狀調查研究及其建議(二)

對個人的意義。我國有很多的幼兒園，但是通過在幼兒園的勘察發現，很多孩子在于家人分別的時候不會主動說再見，只有當教師給予題型后幼兒才會與親人告別，但是很多孩子說出的告別話語是完全沒有禮貌的，話語出透露著敷衍；其次就是在親人接送孩子上下學的時候，幼兒經常性的與親人發生爭執，無緣無故的亂發脾氣，甚至出現用手攻擊親人的現象；再次在日常的授課過程發現，很多幼兒不尊重教師的勞動成果，教師在上面教書知識內容，下面的孩子就在不由自主的說話打鬧等等；更有些孩子上課蹺二郎腿、出門隨地吐痰、浪費飯菜、公共場合大聲喧嘩、離園時不主動與教師打招呼、亂動其他人的東西等等。這一系列的不文明習慣、不禮貌的做法就是當代我國大多數幼兒序所變現出來的，所以為了更好的傳承我國的民族文化，文化財產，我們就要立刻執行幼兒教育，把良好的禮儀行為教給我們的下一代。

從宏觀角度來看，禮儀教育能夠影響兒童的精神文明建設，同時也能夠在我國的外交方面有足夠的支持和幫助。從微觀角度來看，禮儀教育會在各個方面影響到我國人民的精神文明水平，同時也能夠進一步將我國的傳統文化發揚光大，使中華文化變成世界性文化。

二、幼兒園兒童禮貌教育現狀

目前我國的多數幼兒心理都沒有禮儀這一概念，再加上由于我國的國情問題，很多經濟比較困難的家庭孩子的父母都出外打工，把孩子交給自己的父母去贍養，而上一輩的老人與我們現在的社會并不相同，與此同時爺爺奶奶對孩子都太過于溺愛，使得孩子不重視禮儀。在幼兒園內很多的幼兒園沒有一個良好的教育方法，導致孩子不能正確的意識到禮儀的重要性；其次是幼兒園沒有完整的教材體系，導致教師無從入手；最后就是很多教師知識單純的正是生活常識的教育以及身體素質的發展，忽略的禮儀教育等。

三、幼兒園兒童禮貌教育方法

（一）建設禮儀教育新環境

幼兒禮儀教育需要在一個良好的環境下進行，而這種環境包括人、物、事，幼兒園要想貫穿幼兒禮儀教育目標，最應該做的就是培養優質教師，禮儀程度非常高的教師進行授課，在招收教師的時候也要層層篩選，選擇有較好道德修養的教師；其次是在日常的授課當中要靈活的運用教學物品，同時還要告誡孩子這類物品是用來干什么的，讓孩子記住這種物品的來源以及使用方式；最后就是教師在舉辦禮儀教學中要選擇合適的事情進行講解，切不可加入一點個人觀點和看法。

（二）完善教材體系