家園合作的有效性 (2)(一)

目錄

摘要······················································1

一、家園合作的涵義和現(xiàn)狀··································2

二、家園合作的新思路探索··································2

1.樹(shù)立主體意識(shí)，更新教育觀念······························3

2.家長(zhǎng)要督促幼兒鞏固在幼兒園所學(xué)··························3

3.幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。 ··········3

4.通過(guò)階段性的開(kāi)放日活動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作。··············4

三、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)造和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。·······5

四、結(jié)束語(yǔ)················································6

參考獻(xiàn)文··················································7

致謝······················································7

摘　要

目前，家園合作的理念已為廣大幼教工作者所認(rèn)可，但家園合作的實(shí)踐中仍然存在很多問(wèn)題，如在合作中家長(zhǎng)與教師的地位不平等，合作往往流于形式，雙方缺乏互動(dòng)等。在新的歷史形式下，家園合作必須創(chuàng)新思路，探索新的模式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，與幼兒園的力量一起，共同把幼兒教育做好。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園合作 有效性

   

一、研究的背景與意義

（一）背景

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。如心理學(xué)家艾里克指出，父母對(duì)孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會(huì)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。這也說(shuō)明了家長(zhǎng)教育在幼兒教育中的作用是不容忽視、不可替代的。

　　家園合作已成為教育的一種趨勢(shì)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”隨著幼教改革的深入，幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的合作成為幼兒園教育工作的重要組成部分，不僅有利于提高幼兒園工作質(zhì)量，更重要的是，能夠更好地促使兒童身心健康發(fā)展。

　  (二)意義