論如何創編幼兒集體舞(二)

3.多樣的隊形

隊形是集體舞的核心，隊形的特點要簡單清晰，應充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，要符合幼兒年齡層次的特點，在隊形中雙層圓、單雙行列在我們的教學中運用的比較多的，方塊隊形、交叉列及三層圓隊形運用的比較少。

三、集體舞中教學策略的運用 

（一）“游戲情景”的策略

游戲具有社會性，是幼兒生活經驗的反映，符合幼兒身心發展的特點。綱要中明確指出幼兒園以游戲為基本活動。

在舞蹈流程的設計上注重創設游戲情景。以特定的游戲情景作為舞蹈流程的線索，激發幼兒參與的興趣，使幼兒迅速進入審美享受的狀態。

在集體舞教學中提倡從舞蹈的整體審美形象入手，反對把基本動作作為舞蹈終級目標。在集體舞中以游戲情景來設計舞蹈流程，提高幼兒學舞蹈的興趣，幫助幼兒順理成章地理解舞蹈的動作，完成舞蹈的流程。

（二）引發主動參與的策略

在集體舞教學中，我們重師幼雙主體關系的的建立。教師在設計教法時注重研究集體舞中學與教的策略。運用標記、舞譜、語言講解等多種手段，幫助幼兒以最輕松的方法學習舞蹈。在情緒情感體驗上強調教師自身人格魅力為對幼兒的影響，老師以自身富有表現力的情緒影響幼兒，用鼓勵性語言激發幼兒情趣。以幼兒為學習的主體，創設情景，提供動作、造型的創編機會，使幼兒主動參與活動的過程。

（三）形成常規的舞蹈指令用語

用一些固定不變的指令語，幫助幼兒在隊形變化上和身體方向辨別中形成特定的舞蹈隊形或動作常規。常用指令語有：面向圓上、面向圓心、好朋友面對面、圈上行進走、向有標記的方向轉一圈、和好朋友手拉手向有標記的方向轉一圈；繞好朋友走一圈回到原位。例：“面向圈上’指所有參與的舞者身體都按順時針方向面部對著自己前方舞伴的后腦。又“面向圓心”指所有舞者身體和面部朝圓心的方向。

（四）舞器、舞譜的使用

舞器有兩種，一種作為標記使用；一種作為道具使用。標記的使用便于幼兒辨別動作的方位，幫助幼兒在舞伴交換中辨別隊形線路。道具的使用可增加舞蹈的氣氛，提高幼兒的興趣，使舞蹈更具美感。

舞蹈隊形用圖示在平面上記錄我們稱之為舞譜。設計幼兒化的舞譜能幫助幼兒整體感知、理解舞伴的交換方式、舞蹈隊形的變化流程，從而完整地表現舞蹈。在大班后期可引導幼兒按舞譜探索隊形變化，嘗試看舞譜小組學習隊列舞，培養幼兒自己解決問題的能力。

（五）教師示范的把握

教是為了“不教”。集體舞教學中教師示范的適時進入和退出很關鍵。教師的示范一般在以下幾中情況下進入。如：向幼兒展示他們從未學習過的舞蹈動作；當幼兒無法獨立將動作或動作組合與音樂相匹配時；當幼兒無法理解教師用語言描述的操作要求時。退出是指教師弱化對幼兒支持的一種教育機制。教師的示范退出是培養幼兒自我駕御及相互學習的意識和能力。教師示范的進和退要逐步靈活，做到放手不放任。

（六）輔以情感陶冶的日常教育

充代用日常教學的微熏陶作用，使幼兒在日常生活中不知不覺地受到陶冶。在集體舞教學中運用舞蹈欣賞和情景創設對幼兒施以影響。在教學中提供成品舞蹈幫助幼兒進行欣賞，感受體驗舞蹈的風格情緒及動作韻味。以集體舞為特定情景，重幼兒情緒表達和情感體驗，幫助幼兒遷移成品舞蹈中的經驗，學習身心統一對集體舞進行大膽表達。

（七）遵循幼兒舞蹈的規律

幼兒動作發展能力是有限的，我們要遵循以下三條規律：1、從大的整體動作到小的精細動作。2從不移動動作到移動動作。3、從單純動作到復合動作。在編排舞蹈時不要頻繁變化動作，一般動作的變化節奏以兩個八拍的時值長度為佳。

四、集體舞教學的操作樣式

集體舞音樂介入順序：教師唱譜一鋼琴伴奏一錄音

集體舞蹈教學活動總樣式：創設游戲化情景（故事、舞譜、標記、音樂）-----探索創編動作隊形（散點位置、隊形位置）----嘗試按調控練習（舞譜、指令、標記）------集體交流表現

邀請舞流程：感知節奏—探索動作一討論邀請方式一集體體驗

圓圈舞流程：散點探索動作一按指令排圓圈一討論舞伴交換形式一整體體驗隊列舞流程：排成隊列一結合隊列變換探索動作一集體體驗

創編舞流程：呈現動作隊形一分組創編動作隊形一小組展示、交流一集體交流

五、創編幼兒舞蹈對教師的要求

舞蹈編導的教師不但應會跳舞或編舞蹈動作。還應具有廣博的文化修養和其他知識修養。雖然舞蹈是認人體動作為主要表現手段，卻融會了文學、音樂、美術、戲劇等藝術因素。同時舞蹈和其他藝術的這種緊密關系也豐富和發展了舞蹈藝術本身的表現力。因此，廣博的知識修養是編導創作的源泉和生命力。

結語

總之，幼兒集體舞的創編離不開孩子們的生活，更離不開教師的細心觀察研究和認真的鉆研探索。其目的是培養幼兒對音樂的理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法，讓幼兒積極參與集體舞的創編，熱愛集體舞活動，在集體舞中體驗到樂趣，陶冶性情，開發思維，學會交往。教師如果不推陳就不會出新，只有努力，才會有收獲的喜悅，讓我們一起努力，舞動孩子的心靈，敲響心中的風鈴！

 創作幼兒舞蹈一定要有一顆童心，一定要根據幼兒的心理和動作特點，從幼兒的實際生活中去尋找題材，這樣創作出來的舞蹈才具有濃郁的生活氣息和天真爛漫的兒童味，才能贏得幼兒的喜愛。幼兒舞蹈的動作應直觀形象，絕不能追求難度。幼兒年齡小，語言表達能力弱，在表達自己意愿時，往往需要借助自然的形體動作。他們喜歡手舞足蹈，動作棱角突出，同時，受身體比例的限制，動作短促，節奏快，為了讓幼兒對舞蹈能夠得到更好的發展。創編者要不斷的注意觀察，去捕捉幼兒動作的造型，并進行提煉，逐步豐富幼兒的舞蹈語匯，在實際工作中不斷提高自己的舞蹈素質及藝術修養，不斷積累豐富的舞蹈素材和掌握教學方法，以適應工作需要。

參考文獻 

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