激發幼兒興趣和主動性(二)

為了使幼兒保持濃厚的學習興趣，我們應該在日常生活中注意觀察孩子的興趣愛好，對孩子表現出的學習興趣及時表揚，積極引導，以穩定、鞏固孩子的學習興趣。例如：有的幼兒對一些動植物感興趣，時而跑來告訴他的新發現，如：“小草發芽了”、“蝌蚪變青蛙了”等等，便應該表揚他們觀察細心，并鼓勵他們看得更仔細些。以后，一些幼兒不僅能發現動植物的某些細小的變化，所以老師們可以讓每一位小朋友帶一個動植物來幼兒園，讓小朋友每天都一起去觀察動植物的生長過程和變化。這樣激發幼兒的興趣愛好和學習能力。我們在教學過程中也會遇到很多的問題，比如在教學過程中老師要及時的去表揚和鼓勵孩子這樣促進幼兒的積極性，如果教師在教學過程中過于求成而忘了去關心，表揚和鼓勵幼兒的話就會使幼兒變的不愛去學習和發言，所以老師的一個細節，一個微笑，一個眼神，都會給孩子們到來很大影響，鼓勵孩子多說些自信心的話，有利于促進她們自我意識的發展，使她們表現自我和敢于嘗試能力。對于她們的敢于嘗試多講些贊美和夸獎的話，以表揚優點來促進她們成長，這樣潛移默化的也能從心理的角度來影響她們的意志品質，并使她們個性健康的成長。

5、有意識地創設環境，引發和支持孩子的學習興趣。

幼兒與環境的互動過程是我們了解幼兒的主要途徑。通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的學習的積極性，從而促進幼兒的發展。在此基礎上，應該有意識地創設環境，引發和支持孩子的學習興趣，在尊重幼兒的基礎上給予適當的幫助，引導幼兒與環境積極互動。

比如在為幼兒創設趣味的活動情境時，要創造逼真的環境，使他們“身臨其境”，在活動氣氛中產生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境會更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險活動，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。

在隨著社會的進步和人類文明不斷地發展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆漿等真實的實踐活動。又如與部隊解放軍聯歡，帶他們去體驗軍營生活。在設計活動，教師一定要注重環境的真實性，創造良好的環境讓孩子們更好地體驗真實的情境，激發幼兒興趣。

活動體現的是一種自由想象和創新精神，這樣才能激發幼兒的參與熱情，幼兒的學習興趣。在一些游戲教學過程中，有時幼兒表現得并不快樂，甚至感到痛苦，原因就是幼兒對這個游戲不感興趣，是老師硬讓他們玩這個游戲的。因此，在活動中，教師應盡量把選擇權交給幼兒，這樣，才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發學習的興趣。

其實在生活中，老師應該對孩子多進行鼓勵，在他們對一件事物很認真時，在他們取得了一點點兒的小進步時，我們應該多給他們一些鼓勵和認可。

 興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態，是調動幼兒思維、探究、認識的內動力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發，興趣在幼兒的學習中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學習知識，開發智力的動力，能促使幼兒創造性地學習。凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高。興趣還能激發、維持、促進幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。

因此，教師只有轉變觀念，立足于幼兒的興趣和需求，才能尋找到教育的最佳契機，才能尋求到幼兒最喜歡的教育內容，從而有效地調動他們學習、活動的積極性。從而使他們學得主動，學得快樂。