試論家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)--免費(fèi)論文(一)

試論家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)

【摘要】幼兒園、家庭和社會(huì)不僅是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是幼兒教育過(guò)程中的重要因素，三者的相互配合，影響形成教育合力，才能發(fā)揮最大的作用。時(shí)至今日，開(kāi)展并促進(jìn)幼兒園—家庭一社會(huì)的合作，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)幼兒教育不再僅僅局限于幼兒園，社區(qū)及家庭的參與越來(lái)越受到重視。時(shí)至今日，開(kāi)展并促進(jìn)幼兒園一家庭一社區(qū)的合作，已經(jīng)成為當(dāng)前及今后我國(guó)幼兒教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。幼兒是一個(gè)特殊的受教育群體，他們思維簡(jiǎn)單，心理變化較大，依賴(lài)性較高，對(duì)外界知識(shí)的認(rèn)知局限在家長(zhǎng)和教師的教育。幼兒教育實(shí)際是與孩子心理溝通的過(guò)程，家庭和幼兒園是幼兒的生活的主要場(chǎng)所，他們最信賴(lài)的人是家人和老師。為了讓幼兒更好的適應(yīng)家庭教育環(huán)境與幼兒園教育環(huán)境的轉(zhuǎn)換，全面提高幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，家庭和幼兒園應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，為幼兒發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的受教育環(huán)境。家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校教育中去，建立良好的家園合作模式，促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展。幼兒園要向家長(zhǎng)及時(shí)的宣傳先進(jìn)的教育理念，教育方式，幫助家長(zhǎng)建立正確的育兒觀，教育觀。增加與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，完善家園合作機(jī)制，家園教育以成熟，先進(jìn)的教育理念與教育方式為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的受教育環(huán)境，由此指出家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】言傳身教  為人師表  親師合作 家園合作

一．老師的為人師表

在幼兒園中老師要做所有小朋友的榜樣，掌握這孩子的慧命，對(duì)孩子一生有這深遠(yuǎn)的影響。孩子如同一面鏡子照射的是我們的影子，老師能時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行，孩子自然沒(méi)有問(wèn)題。我一名幼兒園老師，所帶年級(jí)是大班。在帶班期間孩子們出現(xiàn)過(guò)很多不同的狀態(tài)，以及自己沒(méi)有頭緒找不到解決方法的問(wèn)題。

分享一篇工作日記：最近發(fā)現(xiàn)孩子們來(lái)園的時(shí)間漸漸晚了許多，7:40早讀能參加早讀按時(shí)來(lái)園的孩子只有一半，根據(jù)這一現(xiàn)象和小朋友們分享：不遲到，按時(shí)來(lái)園做到“聽(tīng)話(huà)”遵守規(guī)則。先是給小朋友講訴了一個(gè)老師親身經(jīng)歷的事情：當(dāng)老師剛來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)的二天上班就遲到了，規(guī)定7:40到，老師7:45到，當(dāng)我走進(jìn)大門(mén)口園長(zhǎng)老師在門(mén)口迎接小朋友，看我進(jìn)來(lái)把我叫住說(shuō)：明天再遲到就不用來(lái)了。當(dāng)時(shí)老師的心里是害怕的，也知道自己做錯(cuò)了不該遲到，從此以后我再也沒(méi)有遲到了！當(dāng)時(shí)并不明白園長(zhǎng)老師的用心良苦，在日后的工作學(xué)習(xí)中漸漸明白了，幼兒園上班明確規(guī)定了老師要幾點(diǎn)來(lái)園，遲到就是不守信的表現(xiàn)，不遵守規(guī)則的表現(xiàn)。如果沒(méi)有園長(zhǎng)老師的提醒，我一定還會(huì)遲到因?yàn)橛X(jué)得無(wú)關(guān)緊要，無(wú)所謂沒(méi)什么大不了的，沒(méi)有了守信誰(shuí)還愿意把重要的任務(wù)交給你呢？所以我們每一個(gè)人都要按時(shí)來(lái)園，遵守幼兒園的規(guī)則，做一個(gè)守信的人！最近小朋友出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，我反思自己：因?yàn)樽罱�自己也有遲到的時(shí)候，所以孩子們遲到很正常呀！別小看這小小的行為雖然孩子們看不到，可是孩子們能感受的到，作為老師我已經(jīng)失信，沒(méi)有按規(guī)定時(shí)間來(lái)幼兒園，那孩子遲到我怎么能怪孩子呢？自己作為老師都沒(méi)有做到“為人師表”，又拿什么去說(shuō)孩子們呢，教育是身教大于言教。隨后我馬上調(diào)整自己的狀態(tài)，在這一個(gè)月里孩子們遲到的現(xiàn)象改善了許多，有極個(gè)別小朋友還是遲到經(jīng)過(guò)觀察，這些孩子的父母在幼兒園組織活動(dòng)時(shí)也會(huì)經(jīng)常遲到，所以一方面是老師，一方面在于家長(zhǎng)。

二．家長(zhǎng)的言傳身教

家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子，這些可能是我們平時(shí)最容易忽略的，不經(jīng)意的，但在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。那么，只有家庭和幼兒園達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，采取同步措施，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園配合，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，同時(shí)，家庭與幼兒園合作對(duì)于家長(zhǎng)和教師自身來(lái)說(shuō)是一個(gè)共同受教育的過(guò)程，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)前教育和家庭教育階段對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是良好行為習(xí)慣初步形成的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所。幼兒形成良好的行為習(xí)慣,僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要家園合力,實(shí)現(xiàn)"家園教育一體化"。