幼兒早期閱讀面面觀(二)

2、早期閱讀與智力發(fā)展的關(guān)系

眾所周知，早期閱讀將給孩子帶來(lái)終身受益的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括想象力、記憶力……，而在這些能力中，觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力是智力的五個(gè)組正部分，因此對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)也將起到重要的作用。

但對(duì)于所有以上能力的鍛煉來(lái)說(shuō)，都不是最重要的方面，閱讀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，特別是早期閱讀，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是從閱讀中獲得快樂(lè)、獲得與父母間的感情交流以及健康的心態(tài)和積極地人生觀，這才是以上各種能力被提升的根源。如果孩子無(wú)法從閱讀中活的快樂(lè)的體驗(yàn)和愉悅的心情，其他所有的能力被提升的可能都如同虛設(shè)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，決定他喜歡與成人一起活動(dòng)，像是一個(gè)人看書(shū)，幼兒就很難堅(jiān)持，而與父母一起共讀時(shí)，孩子可以找到與成人在一起的那種快樂(lè)，也會(huì)有興趣的聽(tīng)父母念兒歌、講故事或是做些游戲，如：搭積木。有了成人的陪伴，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一本書(shū)孩子可以反復(fù)讀、一個(gè)游戲可以反復(fù)的玩，樂(lè)此不疲。

著名的丹麥童話作家安徒生的童年生活非常貧苦，他的父親是個(gè)窮鞋匠，卻酷愛(ài)文學(xué)，經(jīng)常為安徒生講述《一千零一夜》及拉 芬丁的《童話故事》，豐富的故事內(nèi)容及有趣的情節(jié)，使安徒生從小就是有名的“幻想家”，這為安徒生后來(lái)在文學(xué)上的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、如何有效的開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)

1、0-3歲的孩子如何在家庭中開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)

（1）互動(dòng)的重要性

    一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不僅僅是一個(gè)地點(diǎn)、一本書(shū)。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書(shū)對(duì)話”關(guān)鍵，整個(gè)閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀交往的相互作用。因此，我們應(yīng)建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系，在輕松、愉快的親密氛圍中，讀書(shū)給幼兒挺，引導(dǎo)他們選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)；引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論、思考；引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸游戲。通過(guò)努力，發(fā)展了幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅和快樂(lè)之感。

    同時(shí)家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)常常會(huì)給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事，能和孩子一起看看幼兒讀物，有的家長(zhǎng)還善于引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺(jué)，提一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)腦筋，或是一起扮演角色進(jìn)行表演等。這樣會(huì)使家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系變的更加親密、和諧。通過(guò)建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、創(chuàng)造能力都會(huì)得到發(fā)揮，使他們更加自信和自主，閱讀將會(huì)真正成為他們生活的一部分。

（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的文字世界 

皮亞杰認(rèn)為，幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。在家里，家長(zhǎng)可以利用一切機(jī)會(huì)和家里的空間，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言。例如：可以在家里養(yǎng)一些植物，帶著幼兒經(jīng)常地觀察、給它澆水、施肥，再與書(shū)中的植物相聯(lián)系，讓幼兒非常直觀的理解書(shū)中的意思；或是養(yǎng)一些小動(dòng)物，像是小金魚(yú)、小烏龜，這些小動(dòng)物養(yǎng)起來(lái)不太困難，比較適合幼兒，可以讓幼兒觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，包括吃東西、睡覺(jué)……

這樣潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，最重要的是從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，閱讀就會(huì)成為一件快樂(lè)的事。比家長(zhǎng)買很多書(shū)放在書(shū)房、命令式的指揮幼兒去閱讀效果要好出很多倍。

2、如何選擇讀本

（1）選擇手繪本

那些由電腦制作出來(lái)的圖畫(huà)呆板僵硬、毫無(wú)生氣可言，而手繪本則不同，它們是作者生命的流露與表達(dá)。用繪畫(huà)作品來(lái)表現(xiàn)孩子生活及經(jīng)歷的繪本是比較適合的，當(dāng)孩子比較小時(shí)，可以選無(wú)字的繪本，等到孩子大一些的時(shí)候，可以選擇有一些字的繪本，因?yàn)榈搅四莻�(gè)年齡，孩子會(huì)對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

（2）選擇畫(huà)面復(fù)雜度較低的讀本

由于3歲前的幼兒眼球發(fā)育不夠完善，所以觀察的廣度和深度還是不夠的，于是在選擇繪本時(shí)，要注意繪本的畫(huà)面簡(jiǎn)單，主角鮮明，背景不復(fù)雜。如《小黃雞和小黑雞》等一系列圖書(shū)，復(fù)雜度低，可讓低齡的幼兒增加自信心，閱讀時(shí)，由于能理解其中的內(nèi)容，可能會(huì)會(huì)心地笑，感受故事的趣味性，復(fù)雜度太高，孩子理解起來(lái)就難了，無(wú)形中增加了閱讀的障礙，我們盡量提供幼兒?jiǎn)雾?yè)單幅圖畫(huà)故事書(shū)，主要是由于孩子的年齡小，觀察力不夠，閱讀的盲目性比較大。所以要幫助幼兒獲得翻閱讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、讀懂，理解，表達(dá)圖書(shū)畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn)。

（3）選擇文字少的讀本

繪本就是小小一本書(shū)，沒(méi)有幾行字，但它卻能讓寶寶看得津津有味，說(shuō)起繪本，不少家長(zhǎng)都覺(jué)得書(shū)里基本上都是圖，字也就幾十個(gè)，有什么好讀的？其實(shí)繪本中的字越多越好，這其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，好看的圖畫(huà)可以抓住他們的眼球，引發(fā)他們閱讀的興趣，而繪本中簡(jiǎn)單的文字和好看的畫(huà)面構(gòu)成一個(gè)個(gè)小故事，這些故事里藏著許多道理，可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。繪本中的圖畫(huà)往往會(huì)用一些夸張的手法，里面的線條、符號(hào)都可以給孩子很大的想象空間。

（4）文字與內(nèi)容相匹配

繪本并不是一般意義上，寫(xiě)給孩子的，帶插圖的書(shū)。繪本是用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈。低齡的孩子可通過(guò)圖畫(huà)和父母對(duì)文字生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)理解書(shū)上的內(nèi)容，當(dāng)年齡再大一些的時(shí)候，孩子偶爾可以自主的認(rèn)出一些字，如果文字與內(nèi)容不相符，就會(huì)給閱讀帶來(lái)困難，讓幼兒處于模糊不清和理解困難的狀態(tài)。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。

繪本不等于“有畫(huà)的書(shū)”，它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的感覺(jué)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

早期是成功的重要條件，早期閱讀時(shí)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)探索實(shí)踐，讓我們深深體會(huì)到，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)是可行的，只要各種教育手段相互配合，相互滲透，它對(duì)要進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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