珠海市某私立幼兒園幼兒心理健康現(xiàn)狀 分析及對(duì)策(一)

珠海市某私立幼兒園幼兒心理健康現(xiàn)狀分析和對(duì)策

[內(nèi)容摘要]健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 幼兒 心理健康，分析，對(duì)策

一、珠海市某私立幼兒園幼兒心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

進(jìn)入幼兒期，兒童由于身心各方面的發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)周?chē)�的世界充滿了好奇和探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望。同時(shí)，成人也向幼兒提出了一些新的要求，如要求兒童了解一些基本的生活常識(shí)，要求兒童獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)，要求兒童參與一些力所能及的社會(huì)活動(dòng)等。但是，由于兒童的能力有限，他們常常需要大人的幫助。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們還主要依靠具體形象的支持來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物。由于生理發(fā)展的限制，他們還不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，將注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定下來(lái)還很困難。因此，兒童渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新需要跟從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力之間產(chǎn)生了重大矛盾,故幼兒容易產(chǎn)生一些行為或心理的問(wèn)題。

（一）、珠海市某私立幼兒園幼兒心理健康現(xiàn)狀調(diào)查

1、對(duì)象與方法

（1）、對(duì)象 珠海市某私立幼兒園是一家私立的省一級(jí)示范幼兒園，在珠海市有比較好的聲譽(yù)，收費(fèi)較高，幼兒家庭比較富裕，家長(zhǎng)文化層次及素質(zhì)都比較高，大部分為公務(wù)員，專業(yè)人士，中小學(xué)老師等，也有小部分為私企老板。全園有幼兒440人，其中男孩202人，女孩238人名，3-4歲幼兒有100人，4-5歲117人，5-6歲128人，6-7歲95人，90%為獨(dú)生子女。

2、方法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，就接受實(shí)驗(yàn)的兒童在幼兒園和家庭生活中表現(xiàn)的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。歷時(shí)1個(gè)月。調(diào)查分為五個(gè)方面30項(xiàng)，其中兒童性格傾向方面6項(xiàng)，情緒情感方面6項(xiàng)，行為習(xí)慣方面6項(xiàng)，人際交往方面6項(xiàng)，生活衛(wèi)生習(xí)慣方面6項(xiàng)。對(duì)老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)出現(xiàn)不一致時(shí)，通過(guò)主動(dòng)訪談，幼兒戶外活動(dòng)或一日生活進(jìn)行跟蹤，結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)定。

3、結(jié)果

家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒評(píng)定的一致率為91.8%。

（1）在兒童性格傾向方面，自信85%,開(kāi)朗76%,勤勞55%，任性23%，膽小18%，自私5%

（2）、在情緒情感方面：愉快86%，熱情73%，自尊58%, 暴怒7%，焦慮18%，恐懼11%

（3）、在行為習(xí)慣方面：會(huì)分享63%，懂愛(ài)惜78%，自理能力強(qiáng)59%，侵犯霸占11%，破壞5%，活動(dòng)過(guò)多5%

（4）、人際交往方面：合群72%，愛(ài)交朋友80%，互幫互助61%，不合群6%，侵犯別人6%，退宿行為4%

（5）在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面：口腔衛(wèi)生85%，會(huì)換衣服91%，洗手和剪指甲87%，吸吮手指39%，咬指甲31%，習(xí)慣性會(huì)陰摩擦9%

在本次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，家庭的教養(yǎng)與幼兒性格傾向和情緒情感有密切的關(guān)系。膽小暴躁的孩子來(lái)自于溺愛(ài)型家庭；焦慮緊張，情緒不穩(wěn)定的孩子多來(lái)自于離異的家庭；侵犯霸占的孩子來(lái)自于有暴力傾向的家庭。

（二）、珠海市某私立幼兒園幼兒心理健康現(xiàn)狀分析

1、獨(dú)生子女家庭在幼兒心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)本次調(diào)查，全園幼兒的心理健康狀態(tài)還是比較樂(lè)觀的。90%的幼兒來(lái)自于獨(dú)生子女，大多數(shù)家長(zhǎng)高文化的背景，心理素質(zhì)高，有先進(jìn)獨(dú)特的教育理念，經(jīng)濟(jì)收入比較高的，從幼兒出生起對(duì)幼兒的教育投入就高于社會(huì)的平均水平，教育得當(dāng)，會(huì)看到這部分孩子在智力、才藝發(fā)展、心理健康等方面有很多的優(yōu)勢(shì)。原因有

（1）、獨(dú)生子女生理?xiàng)l件比較優(yōu)越,。"集父母氣血之精華"，從遺傳因素方面保證獨(dú)生子女在腦力、體力、智力方面的優(yōu)越地位。

（2）、獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越。父母能滿足他們身體、心理發(fā)展的需要，保證了充足的營(yíng)養(yǎng)，具備智力開(kāi)發(fā)資源，有利于他們的身心健康發(fā)展。

（3）、家長(zhǎng)對(duì)"獨(dú)苗"教育比較重視，精力與條件都充足。家長(zhǎng)大多能擠出時(shí)間帶孩子到各地參觀、旅游，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，多與孩子溝通，多參與孩子的游戲之中，提供給適合智力開(kāi)發(fā)的各種玩具及教學(xué)資源，故獨(dú)生子智力早熟、興趣廣泛、知識(shí)面寬。

（4）、獨(dú)生子女享有父母充分的愛(ài)，在充分愛(ài)的陽(yáng)光中成長(zhǎng)的幼兒個(gè)性發(fā)展是健全的。因此，多數(shù)幼兒容易形成活潑、開(kāi)朗、大方、敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造的性格特點(diǎn)，有利于幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2、獨(dú)生子女家庭在幼兒心理健康教育的不足之處

（1）、過(guò)分的照顧認(rèn)為孩子小，事事都包辦代替。讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，結(jié)果養(yǎng)成孩子四肢不勤、不愛(ài)勞動(dòng)、懶惰、無(wú)能、吃不得苦、意志薄弱、處處依賴家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立性的不良習(xí)慣。

（2）、過(guò)分的疼愛(ài)，使孩子成為家庭中的"支配者"。大人處處圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都依順孩子，甚至孩子提出無(wú)理要求，也采取遷就縱容的態(tài)度。有的孩子稍不稱心，就大吵大鬧，逐漸養(yǎng)成孩子"一切以我為中心"的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。

（3）、過(guò)分的保護(hù)，孩子是好群愛(ài)玩的，家長(zhǎng)怕孩子不安全，受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護(hù)。由于家庭環(huán)境的寂寞、活動(dòng)單調(diào)，容易形成孩子的孤僻、膽小、不合群性格特點(diǎn)、缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會(huì)適應(yīng)能力差。

（4）、過(guò)分的"灌"；許多家長(zhǎng)"望子成龍"心切，又錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子掌握知識(shí)越多越聰明，當(dāng)孩子會(huì)認(rèn)幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩(shī)歌時(shí)，又在人前人后，盲目夸孩子。長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個(gè)性來(lái)。

二、珠海市某私立幼兒園幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題及成因

（一）、不良衛(wèi)生習(xí)慣造成的心理行為問(wèn)題

吮吸手指

在本次幼兒園關(guān)于幼兒心理健康現(xiàn)狀調(diào)查中，吮吸手指是幼兒心理問(wèn)題最嚴(yán)重的問(wèn)題。

在小班和托班的年齡段中，吮吸手指是一種很常見(jiàn)的不良行為，到中大班后，這種現(xiàn)象大大減少，但是有一部分兒童在睡覺(jué)、寂寞無(wú)聊、焦慮不安時(shí)，仍然會(huì)吮吸手指。有個(gè)別孩子依然吮吸手指玩樂(lè)。

形成原因：適應(yīng)困難、緊張；喂養(yǎng)習(xí)慣不好，習(xí)慣奶嘴；愛(ài)的需求得不到滿足；模仿。

2、咬指甲

在本次幼兒園關(guān)于幼兒心理健康現(xiàn)狀調(diào)查中，咬指甲是幼兒心理問(wèn)題次嚴(yán)重的問(wèn)題。

在中大班出現(xiàn)咬指甲的不良行為比小班托班的幼兒多，男女比例差不多。孩子表現(xiàn)為反復(fù)咬指甲，個(gè)別嚴(yán)重的幼兒可將每個(gè)指甲咬壞，甚至咬壞指甲周?chē)�的皮膚。

形成原因：精神緊張不安，焦慮，膽小，經(jīng)常被責(zé)備，家長(zhǎng)對(duì)孩子非常強(qiáng)勢(shì)并且要求極高。

習(xí)慣性陰部摩擦