幼兒園數字繪畫活動的有效教學策略研究(二)

2、以豐富多樣的色彩，促進幼兒情感的表達；

色彩是塑造形象，表現空間距離與光感、質感以及表達思想感情的重要手段，它主要通過色彩對比、調和與色調的運用來發揮其作用。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒喜歡參加藝術活動，并能表現自己的情感和體驗。”《幼兒園工作規程》中也規定：幼兒園藝術教育的總目標是“培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣與能力。”色彩的運用是情感表達的關鍵，是幼兒在美術活動感受美和表現美的具體體現，也是一切美術活動的基礎。

眾所周知，年齡小的孩子都喜歡鮮艷的顏色，而幼兒園所提供的色彩一般都是12色或18色，幼兒愿意或可以選擇的鮮艷顏色的數量并不是很多，而進行色彩的搭配又需要一定的色彩知識。因此幼兒的作品呈現往往會顯得色彩比較單調，畫面不夠豐富。 “數字繪畫”軟件中的“調色盤”色彩豐富，種類多，選擇性很大，幼兒只需要用筆輕輕一點就可以為畫面涂上漂亮的顏色，還可以反復多次的在同一個畫面采用不同的著色方法進行涂色，感受不同的色彩對視覺的刺激。如在活動《花格子大象艾瑪》中，如何讓幼兒在較短的時間里充分地感受和表達自己對冷暖色的認識？一直是教師比較困擾的問題。傳統繪畫活動所提供的色彩不能滿足幼兒以及活動的需要；幼兒的涂色技能也會成為他們情感表達、表現的障礙。在進行了數字繪畫教學活動嘗試后，教師發現 “調色盤”里豐富的顏色擴大了幼兒色彩選擇的空間。幼兒在對“冷暖色”有了初淺的感知后，通過不斷的選擇、搭配，充分地體驗了色彩給人們帶來的視覺感受，并大膽地創作出自己對冷暖色的認識以及表達心里感受，具有冷暖色相的繪畫作品，高效地完成了教學活動目標。

另外，在數字繪畫過程中，幼兒還可以打開色彩變化圖，自行調節色彩明度。通過操作，他們發現在這里可以調出很多不一樣的顏色，對色彩的認識更加豐富，色感也明顯增強了！

3、以簡單便捷的操作，激發幼兒創作的欲望；

“興趣是學生最好的老師”。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣能激發幼兒活動的欲望、支持幼兒活動的進行，是幼兒發展智力的重要條件和學習的動力。

在繪畫教學活動中，幼兒只有體驗到繪畫是屬于他們自己的，才能具有表現創造的興趣。我們應從興趣著手，激發幼兒創作的欲望。如：在傳統繪畫活動中，我們經常可以看到孩子對著自己的作品說：“這么多地方怎么涂啊？什么時候能涂完？”或“哎呀，***怎么畫？”、“老師，我不小心畫錯了！”等等，一張張作品因為無法堅持或“不小心”而宣告失敗。幼兒的興趣、創作的欲望以及自信心一次又一次的被挫傷。數字繪畫方式與傳統繪畫方式相比，最大的區別就是給繪畫者提供了前所未有的便捷性和創造性，能突破傳統繪畫工具的限制，簡化傳統繪畫活動中比較復雜的繪制過程。即使你不會畫畫或者畫的不太好都沒有太大的關系，只要你有好的創意，通過輕輕地點擊、就可以進行你所需要的涂色、復制、粘貼等多個步驟，完成作品的創作。因為有各種便捷的工具和技術，你可以對數字圖像進行靈活的修改和再編輯。如：活動《雙胞胎》，在傳統繪畫過程中，幼兒總是反復地修改人物的形象，不停地比較他們是否一致？在一次又一次的修改、調整中，最終失去創作的激情與欲望；而在數字繪畫過程中，幼兒只需繪畫出一個人物形象，通過復制、粘貼就可以得到兩個完全一模一樣的人物。無形中，如此強烈的成就感大大地增強了幼兒參與創作活動的興趣與欲望。又如，在數字繪畫活動《有趣的重復》中，孩子欣賞了幾米的作品后對“重復”有了很大的興趣，幼兒通過輕點鼠標，產生了很多意想不到創意，在有限的時間內輕松地完成了多幅具有“重復”元素的藝術作品創作，使教學活動的效果最優化！

    此外，“數字繪畫”有強大的糾錯功能，幼兒“不小心”畫錯了可以“返回”重新操作、畫不好的話還可以“刪除”重新再來一張，不用擔心浪費紙張。資料料庫中大量的卡通圖案可以供幼兒選擇調用，可以很快粘貼出一幅漂亮的圖畫。幼兒在這樣的創作過程中，感受到的是一種輕松愉快，一種滿足的情感體驗。

在數字繪畫過程中，幼兒的創作激情與欲望在成功的積累中不斷提升，他們更加主動地去學習、去體驗、去表達、去創造。

4、以靈活多變的展示平臺，強調多緯度的評價；

     新《綱要》中指出：“教師應為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、互相欣賞、共同提高。”在傳統繪畫教學活動中，展示幼兒作品的方式比較局限，一般都是教師將作品張貼在作品欄中或直接用來裝飾班級環境，一張作品的大小基本都是固定的，不易調整，并只能在一定范圍內展示；對作品的評價也只限于同伴之間。

    “數字繪畫”依托先進的技術和平臺，可以在計算機里為每個班級、每個幼兒建立自己獨立的文件夾。每個幼兒都可以從軟件中的“畫廊”里看到自己和同伴的作品，可以相互欣賞、相互評價。教師也可以根據需要調動幼兒的作品進行集體整合、加工，形成集體創作成果。同樣的一幅作品呈現出來的多種展示效果在師幼間，幼幼間進行互動，不僅可以激發幼兒的創作欲望，還可以幫助幼兒提高繪畫的技巧和創意，提高幼兒的審美情趣。

    以數字化的形式進行保存的作品可以重復多次的使用，教師不僅可以打印出來布置教室環境，還可以將其傳送到班級家長群，家長可以隨時隨地的看到幼兒的作品，得到成人的贊揚和鼓勵，是孩子最大的快樂，這樣的評價更有利于他們自信心的形成。

    四、結論與思考：

數字繪畫是一種便利、高效的繪畫方式，相對于傳統繪畫而言，具有其獨特的優勢，是其他繪畫形式不可替代的。將數字繪畫引入幼兒園美術教學活動中，運用新的教育思想、教育手段，教學設施，讓它以另一種怡情悅性的形式吸引幼兒，形成全新的幼兒美術教學形式，使幼兒園繪畫教學活動走向了另一個高度！    

目前，數字繪畫技術對我們來說還是一個新事物，一個新課題，隨著信息技術的不斷發展和更新，數字繪畫將會顯示出更加強大的能量。我們將不斷挖掘數字繪畫隱含的教育價值，在教學過程中不斷地摸索、嘗試新的教學方法，尋找更加有效的教學策略，使幼兒園數字繪畫教學活動走的更高、更遠！

參考文獻

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南西幼兒園 編著《快樂家庭快樂園:幼兒老師這樣教媽媽》，上海遠東出版社，2003-9-1出版第一章。