幼兒園雙語教學的現狀、問題及對策研究(一)

幼兒園雙語教學的現狀、問題及對策研究

[摘 要]

    為了適應社會發展及其幼兒全面發展的需要，雙語教學已成為一種新的教學趨勢愈來愈受到社會各界的廣泛關注。文章從中闡述了雙語教學的內涵及在幼兒園開展雙語教學的意義入手，著重分析了目前幼兒園在開展雙語教學過程中存在的具體問題，并對在幼兒園深入開展“雙語教學”具體策略進行了深入探討。

[關鍵詞]雙語教學 幼兒學習興趣 教學模式

一、雙語教學及其在幼兒園開展的必要性

（一）雙語教學的內涵

在我國“雙語教學”原本指少數民族地區的學校為了使其學生既能學好我國的主流語言——漢語，同時又能保留少數民族語言而在教學的過程中使用兩種語言的教學。但是，目前在我國備受關注的“雙語教學”則已超出這一層面，主要是指除漢語外，用外語尤其是英語作為課堂主要用語，所進行的非母語語言學科的教學。從上述 “雙語教學”的定義中，我們可以看出“雙語教學”的兩個基本特征，即:第一，“雙語教學” 強調的是在非語言類的專業學科中用外語進行教學，來達到學習專業知識和外語知識的雙重目的。第二，“雙語教學”強調的是運用外語的課堂教學交流與互動，而決不僅僅是在英語課堂上聽英語教師從頭到尾用英語授課。

而我們在此所謂的幼兒園“雙語教學”就是在上述“雙語教學”概念及其基本特征的基礎上，根據幼兒的具體情況對它賦予一些新的內涵。幼兒園“雙語教學”是指在幼兒園教育活動中，在幼兒熟練運用母語的基礎上，依據幼兒身心發展特點和語言學習規律，培養他們對第二語言的興趣和敏感性。

幼兒園實施“雙語教育”的目的是培養雙語幼兒，適合我國社會、經濟和文化對人才的需求，重點通過聽、說、讀，重點培養幼兒的興趣、思維、語言、語感，為其在小學、中學的英語學習打下良好的基礎。

（二）幼兒園開展雙語教學的必要性

1.幼兒園開展雙語教學順應了時代發展的要求

在經濟一體化、教育全球化的今天，任何一個國家和民族都必須與世界交流、世界對話。英語作為世界交流通用的語言，越來越突顯出它的重要價值，人們學習英語的熱情也越來越高。隨之，全國各地學校甚至包括幼兒園也紛紛開起了“雙語教學”這朵春花。

2.幼兒園開展雙語教學是符合幼兒身心發展的特點

基于3-6歲是兒童語言發展的關鍵期，為其提供一定的英語語言刺激，以培養幼兒對于英語學習的興趣，提高運用語言進行交往的積極性，幫助幼兒建立初步的英語語感，增強他們的語言敏感性。同時，在英語語言學習過程中，使兒童體悟到不同文化之存在，從小建立多元文化共存的理念。因此，在幼兒園開展雙語教學是遵循了幼兒身心發展的基本規律。

二、幼兒園雙語教學過程中存在的問題及其原因

當前幼兒園學英語已經非常普遍，因為隨著我們國家國際化水平不斷提高，家長也愿意自己的孩子能多一個跟世界交往的工具。但是，幼兒園在開展“雙語教學”的過程中存在著一定的問題。 

（一）幼兒園開展雙語教學過程中存在的問題

1.教學目標不一致性

在當前幼兒英語教育沒有統一的教育目標與任務的情況下，出現了教學目標上的不一致。有的將目標置于語言知識的掌握上；有的放在英語學習興趣、學習習慣，和各種基礎能力的培養上；有的注重從字母開始、有的注重從單詞開始、有的注重日常用語的聽說等、有的甚至根本不存在教育的長遠目標，而盲目地開展幼兒英語教育目標，行為導向使幼兒英語教育目標上的不一致，導致教育內容教育行為上的五花八門。

2.教學內容盲目性

因當前幼兒英語教學沒有統一的教育大綱，沒有適合我國國情的幼兒英語教材，導致教育內容上具有很大的盲目性，教師想教什么就教什么，有的是幼兒不能夠學的內容，還有的是內容超出了幼兒的接受能力，沒有認真分析和正確把握能夠學的和應該學的內容，從而加重了幼兒的學習負擔，減退了幼兒的學習興趣。人的不同發展階段有其不同發展需要。所以，學習必須有所選擇，選擇的依據是對促進發展是有益的，若不分青紅皂白的把能夠學的或是不能學的都讓幼兒去學，這樣會大大降低了幼兒學習興趣。長此以往會影響幼兒的發展這是得不償失的。

3.教學方法成人化

因幼兒英語教師來自各行各業，缺乏幼教經驗導致教育方法上的成人化，講授知識模仿小學教法，出現了教學不符合幼兒學習語言特點的現象，結果倒了幼兒學習英語的胃口，學習英語成為幼兒的負擔，降低了幼兒日后英語學習的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發展，這種英語啟蒙教育是完全失敗的是誤人子弟的。

4.雙語教材版本的復雜化

“雙語教學”必然會涉及到原版教材，我國的大、中、小、幼，教材體系同英美國家的是否銜接？即使同一層次的教材，還應考慮到不同的語言所產生的認識和表述差異等問題。這些問題都是造成原版外語教材對絕大多數學校包括幼兒園是不適用的。幼兒英語教育大綱，沒有統一的適合我國國情的幼兒英語教材，導致了一名教師一個目標，一名教師一個內容，一名教師一個教法，隨意性與盲目性較大，有的甚至是違反了幼兒學習語言的規律，違反幼兒的年齡特點。這樣會造成幼兒學習英語興趣的降低，為幼兒日后學習英語造成了一定的障礙。

5.不夠重視兒童興趣培養

（1）只注重知識的傳授而忽視能力的培養

在幼兒英語教育活動中讓幼兒進行單詞及短語的識記和訓練是非常必要的,因為它們是學好英語的前提和基礎,但在知識傳授的過程中也不能忽視幼兒各種能力的培養。

正如古人云:"授人以魚,不如授人以漁"。確實，訓練孩子英語方面的各種能力,啟迪孩子的心智實為更長遠的教育策略。如果老是要求孩子背幾個個英語單詞及一些短語,老師也不給予必要的啟發和幫助的話,很顯然這種繁瑣的機械訓練及識記，幼兒是承受不了的。同時也會銷蝕他們對英語的學習興趣。相反,我們若能在日常的學習生活中,在興致盎然的游戲中,注重幼兒各方面能力的發展,一定會取得更好的效果,并能為以后的教育打下良好的基礎。

（2）評價時只注重學習結果而忽視學習過程

有些老師在評價幼兒英語學習活動時只注重學習的最終結果而忽視了最終要的學習過程。常聽到有的老師夸獎孩子會背多少英語單詞,能唱多少英文兒歌。學習結果確實能反映學習結果,但卻不能準確反映學習過程,成人往往卻不關注孩子在學習過程中能力的發展以及其他方面能力的發展。

（二）幼兒園開展雙語教學過程中存在問題的原因分析

1.幼兒園為了爭取生源，盲目攀比

如今的幼兒園競爭越來越激烈，幼兒園之間為了爭取生源，迎合家長望子成龍的迫切心理，不切實際，盲目攀比，在教育活動中嚴重忽視幼兒的興趣、交往的需要、情感的體驗等。幼兒是祖國的花朵，是社會主義的接班人，幼兒園教育工作擔負著偉大而又神圣的責任。所以，幼兒園不能只是為擴大生源盲目攀比，要保證合格、穩定的生源。因為合格穩定的既是管理者最關心的問題，也是關系到幼兒園生存發展的根本性問題。同時也是做好好幼兒園招生的根本保障。我們當今的幼兒園應該著力于研究開發具有鮮明特色的課程吸引固定的生源群。要重視做好在園兒童的教學工作，不斷提高教學質量。內容豐富、形式活潑的特色教育不僅能抓住現有生源，而且能輻射并吸引后備生源，搶先占領招生市場。應該說，在園兒童是招生工作最好的“廣告”，在園兒童家長是招生工作的“義務廣告員”，只有努力提高幼兒園的教育教學水平，才能提高知名度，擴大招生范圍，使的幼兒園取得較好的社會效益和經濟效益。

2.幼兒園教師專業發展水平不高，師資隊伍參差不齊

目前，我國的幼兒教師的基本狀況并不理想。幼兒園教師英語水平參差不齊，大多數都是中師水平擔任不起“雙語教學”的任務。但在英語學習持續升溫的熱潮下，各地的“雙語”幼兒園，不管自己園是否能擔任起雙語教學，為了迎合家長追逐社會潮流一一盛開起“雙語”這朵春花。發展較快的大城市中的幼兒園的園長都很難找到既合格又合適的英語教師。且現有的幼兒園英語教師有不少難盡如人意，他們中畢業于英語專業的往往因為缺乏必要的幼兒英語教學法的指導，所使用的教法不適合幼兒的年齡特點，幼教專業畢業的因為沒有接受過英語專業訓練，語音語調上往往存在較大問題，有的既非英語又非幼教專業，他們可能英語基礎較好，經過培訓匆