幼兒園故事欣賞活動的組織策略(二)

1.營造寬松的心理環(huán)境

健康的心理、健全的人格對于幼兒今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而這必須經(jīng)過后天不斷的磨練、培養(yǎng)才能逐步形成。那么在組織活動中，教師就必須為幼兒營造一個良好的心理氛圍，讓幼兒不自覺地受到好的影響、熏陶和教育。

活動組織過程是師幼雙向互動的過程，一個有著良好心理素質(zhì)的教師會用自己的行為、語言、情緒創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，使教師和幼兒之間形成良好的人際關(guān)系。這樣不但可以誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且，還能開發(fā)他們的思維潛能，使他們獲得精神上的滿足。比如，在活動組織正式開始之前，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的對知識的了解環(huán)節(jié)，因為幼兒學(xué)習(xí)語言都要與周圍的現(xiàn)實人、物、大自然及社會現(xiàn)像緊密相連，通過各種感官直接感知，在聽、看、觸、摸、嘗、聞等的活動獲得周圍的一切知識，繼而進行語言運用，因此給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，首先要豐富幼兒的戶外生活，因為生活是故事的源泉，豐富的戶外生活，能為幼兒的故事欣賞活動提供良好的心理氛圍。又比如在組織活動中一個幼兒自告奮勇站起來，卻答不出正確的答案，這時教師應(yīng)該耐心地為幼兒講解，鼓勵幼兒，增強幼兒的自尊心，令他對學(xué)習(xí)感興趣。

孩子只有在民主平等的教育氣氛中，才能迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。教師在故事欣賞活動組織中沒有用公正平等的態(tài)度來對待幼兒，如教師在教學(xué)中使用強迫、壓制的手段，幼兒的主動性和創(chuàng)造性就會被扼殺，就會使教師和幼兒之間產(chǎn)生對立的情緒，教師若能使幼兒感受到對他的關(guān)心和尊重，幼兒便會迸發(fā)出蘊藏在自身的巨大的學(xué)習(xí)力量，便會在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。心理學(xué)家巴班斯基說：“教師是否善于在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以進行得特別富有成效；可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)能動性的最高水平。”教師設(shè)計的故事欣賞內(nèi)容要限定在幼兒的最近發(fā)展區(qū)，增強幼兒的自信心，使得幼兒在組織活動中能保持良好地心理狀態(tài)，如教師選擇的故事欣賞內(nèi)容要適度，由淺入深，由易到難，由表及里的教學(xué)過程，可以讓幼兒始終保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在故事欣賞《小熊的書》中，教師讓幼兒欣賞故事，并沒讓他們對故事進行續(xù)編，在續(xù)編故事時教師不是讓幼兒往一個特定方向去思考，而是順應(yīng)幼兒自己的意愿，幼兒將故事編好后，還將自己的作品講述給其他小朋友聽，臉上洋溢著喜悅的神情。

2.為幼兒園故事欣賞活動提供有吸引力的活動材料

故事欣賞活動往往需要參與者有極大的熱情，這就需要教師針對幼兒的年齡特點，悉心準(zhǔn)備一些對幼兒有吸引力的活動材料，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿感情色彩、能引起幼兒情緒激動的情境和環(huán)境，使之親臨其境，積極主動地去觀察、去想象、去大膽表述自己的意愿，讓幼兒進入故事情景，身臨其境地體驗故事的感情色彩，能夠引起學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，使他們樂于學(xué)，體驗語言交流的樂趣，領(lǐng)略故事欣賞的快樂。

（三）采用新穎、有創(chuàng)意的組織形式欣賞故事

1.運用繪本進行故事欣賞

繪本符合孩子思維特點，更能激發(fā)孩子閱讀興趣。傳統(tǒng)教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學(xué)方式，也拉遠了書本與孩子間的距離，而繪本卻讓孩子感受到閱讀的樂趣。從人類的發(fā)展史上看，圖畫語言甚至還早于文字語言，它比文字符號更加直觀，表達的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點。在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡。 

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為孩子提供了豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進行自我擴充、延伸。短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。

因此在故事欣賞活動的組織中利用欣賞故事繪本來完成活動的組織事一種較為科學(xué)新穎的組織欣賞。

2.運用DVD視頻進行故事欣賞

學(xué)生在觀看多DVD視頻的過程中，可以激發(fā)起大腦中對原有或已學(xué)過知識的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識學(xué)習(xí)新知識，同時引起對新知識的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的渴望。視頻環(huán)境可以有效促進記憶，培養(yǎng)記憶能力。視頻資料集圖、文、聲、像多重刺激于一體一樣，使幼兒大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。視頻符合人類的記憶過程，視頻展示知識空間的聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于幼兒對知識進行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。利用視頻資料輔助故事欣賞活動，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且能優(yōu)化課堂設(shè)計，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，便于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體作用，從而使幼兒樹立創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。

3.運用錄音進行故事欣賞

幼兒園故事欣賞活動，是從一個具體的故事欣賞入手，圍繞這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容所展示的豐富而有趣的生活，在活動組織中采用欣賞錄音進行故事欣賞可以讓幼兒體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機會，讓幼兒在生動形象的語言色彩中體會故事的美感，從而幫助幼兒更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容。

（四）在一日生活中延伸故事欣賞活動

教師在組織幼兒欣賞完故事以后不僅要概括地總結(jié)一下故事欣賞內(nèi)容所要表達的意義，對幼兒產(chǎn)生表面上的啟發(fā)，讓幼兒大概地了解故事所要體現(xiàn)的精神，并且還要讓幼兒生層次地去理解。教師在日常生活中也要為幼兒提供利用故事精神的機會，當(dāng)幼兒在生活中遇到一些與故事內(nèi)容相似的事情時，教師要巧妙地運用相應(yīng)故事欣賞內(nèi)容所體現(xiàn)的精神來啟發(fā)幼兒，從而讓幼兒更好地欣賞理解故事。

教師在故事欣賞活動《小貓釣魚》中，在組織完整個故事欣賞活動之后，教師引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地總結(jié)出了故事所要表達的精神，故事告訴我們做任何事情都要一心一意而不能三心二意，當(dāng)時幼兒都記住并且理解了這兩個成語所表達的含義，但是過了很長一段時間，幼兒對故事內(nèi)容或許還記得，但是對于故事精神一心一意和三心二意這兩個成語所表達的含義會有所模糊，但是，在又一次數(shù)學(xué)課上，喔喔做題目很認(rèn)真而把算術(shù)題全部答對了，老師就對喔喔說：“喔喔做事真認(rèn)真，一心一意，做題目又快又準(zhǔn)確！”當(dāng)時就有一位幼兒對著老師說：“做事要像貓媽媽釣魚一樣一心一意！”這時很多幼兒都起哄，都回想起了《小貓釣魚》的故事，嘴里都說著一心一意，這時故事《小貓釣魚》就自然而然地巧妙地滲透到了幼兒的一日生活中。

         

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