幼兒園音樂綜合藝術教育活動探索(一)

目錄

摘要 關鍵詞.................................................................................................................................1

引言

一、幼兒園音樂教育活動.............................................................................................................1

（一）幼兒園音樂教育活動的重要性..........................................................................................1

（二）幼兒園音樂教育活動現狀..................................................................................................2

二、 幼兒園音樂綜合藝術教育活動及類型................................................................................2

（一）音樂與游戲綜合..................................................................................................................2

（二）音樂與語言綜合..................................................................................................................2

三、幼兒音樂藝術綜合教育活動的實施.....................................................................................2

（一）主題背景下的藝術綜合教育活動......................................................................................2

（二）寓音樂藝術教育于日常生活........... ......................................................... .......................2

 （1）營造意境，讓幼兒感受藝術審美氛圍..............................................................................2

（2）組織游戲，讓幼兒感受表現美的快樂..............................................................................3

（3）組織表演，讓幼兒抒發快樂的情感體驗..........................................................................3

結論........................................................................................3

幼兒園音樂綜合藝術教育活動探索

[摘要]兒童藝術教育是多種獨特的人文性、全面性、創造性的藝術教育。它能使幼兒的童年生活得到豐富，使幼兒的精神世界得到優化；早期教育中，藝術教育起著重要的作用，是學前教育一個特殊組成部分，對促成孩子全面發展有著重要意義。從我國幼兒藝術教育無處不在的目前的情況來看，藝術教育主要是實現音樂教育，但在最近幾年，大多數幼教工作者都在研究和探索幼兒音樂教育的模式和方法，給幼兒音樂教育帶來了很多轉變，使幼兒園音樂教育有了較快的發展,但仍有部分幼兒及教師對音樂教育不夠重視，觀念陳舊，教學模式落后。本文從幼兒園音樂與藝術綜合角度來探索幼兒園音樂教育活動，試圖引起幼兒園對幼兒音樂藝術綜合教育模式的重視，使孩子們能夠通過音樂藝術綜合的教學模式產生對音樂學習的興趣、從而促進其多元智能的開發。

[關鍵詞]藝術教育 音樂與藝術綜合 幼兒園 幼兒

引  言    音樂是一種精神產品，它的旋律、節奏，和諧建設的良好形象，表達人對客觀世界的理念和情感。它能熏陶人的情操，提高人的品位，音樂教育是對幼兒進行素質教育的最好載體。它依據幼兒的發展需要，進行有目的、有計劃、有組織的音樂藝術，讓兒童在音樂活動中建立起初步的審美結構，使其審美素質得到提高，使人格更加完善。然而，現在音樂教育結構模式不能實現全面教育，只是“教育”的豐富幼兒的情感，培養學生感受美，初步顯示出味道和發展的能力，不會使幼兒全面和諧。幼兒園音樂綜合藝術教育活動是一種新型的音樂教育活動模式，它更關注每個幼兒的學習過程。在音樂學習過程中，強調幼兒學習的樂趣與態度、藝術和人文修養在原有基礎上的升高，尊敬師生的個性和程度差異。在音樂活動中，音樂藝術教育強調日常生活中的滲透，強調音樂藝術活動的經驗，獨特的兒童強調金融一體化，教育過程中師生互動的重點建設課程。

一、  幼兒園音樂教育活動

幼兒音樂教育活動是以音樂為途徑，在音樂教學過程當中促進幼兒的整體發展，除交給幼兒少許的音樂基本知識、技術技巧、感受表現等音樂自身的東西外，還必須讓孩子們在精神與心靈得到更多有益的東西。幼兒音樂教育活動不僅要按照學前教育的總目標，遵循學前教育的一般規律，還要體現自身的特殊規律——用音樂進行教育和教兒童音樂。

（一）幼兒園音樂教育的重要性

在20世紀偉大的科學家阿爾伯特·愛因斯坦的經典演講“沒有早期音樂教育，干什么我都一事無成”。所以，人的成長發展和教育是分不開的，教育環境越優越，越能促進人的發展。

1、幼兒音樂教育對智力開發的必要性。

0—7歲是嬰兒大腦發育最快時期，也是人們所有的生理，心理的成長過程和發展時期，有著深刻的潛力和強大的可能性。如果這時能為幼兒的年齡特點，給出正確的音樂頻道，可以促進孩子的智力發展，奠定良好的習慣和性格形成的基礎。

2、幼兒音樂教育對心理身理發展的必要性。

權威醫師說“音樂有助于大腦和神經肌肉的發育，使腦力發達，心理發展。”通過準確持久的音樂訓練，不僅可以讓孩子性格開朗、情感細膩、性情平穩，還對孩子道德品質的形成，心理素質和人格有重要影響。

3、幼兒音樂教育可以激發幼兒情感，培養幼兒良好的個性。

讓孩子欣賞音樂，感受音樂，就可以實現教育的功能。這種音樂教育活動將會轉化為“寓教于樂”的表現形態。古希臘知名哲學家柏拉圖認為音樂對幼兒心靈的深入，會是經久不美的。柏拉圖說：“這么好的音樂教育，可以快速看到藝術和自然的東西丑陋的作品，恨恨正確，但看到美麗的東西，他們會感謝他們，很高興將其納入精神營養，因此，自己的個性也變得高貴而美麗。”這里面也包含有培養孩子的情緒，激發孩子心靈的音樂教育內容。因此，音樂教育是一種藝術魅力的審美教育，它把高度發達的社會理性到感性形式的升華。

學齡前兒童的個人感情從初級到高級階段，隨著社會交往活動的不斷擴大，情感生活富裕，需要音樂教育情感豐富的活動滿足孩子的情感發展。較好的音樂、音樂教育活動總是能使幼兒產生對音樂情感的共鳴，繼而促進幼兒良好情緒情感的發展，提高幼兒音樂審美能力，凈化精神