幼兒園音樂綜合藝術教育活動探索(二)

（二）幼兒園音樂教育活動現狀

兒童早期音樂教育目前仍然忽視音樂教育的趨勢，存在音樂教育的單一模式。在音樂教學活動中都集中在唱歌、跳舞技能教學，忽視在音樂活動過程當中培養幼兒積極主動的學習和充分利用身體多種感官去感受音樂和表現音樂的能力的現象。

音樂教學活動組織形式也過于單一，也就是老師教唱，幼兒跟唱；或是原始形式的集體學唱后男孩女孩分組唱。老師一直處于主動地教授者，孩子毫無自發學習、探究學習、自主學習的機會只是單純的接受者。這類教育模式無法激發幼兒學習音樂的興趣，無益于幼兒多元智能的開發。

甚至一些注重藝術培養的幼兒園，在相當大的程度上有一個“專業”、“技術”、“工藝”的傾向。在這種方式中，是對幼兒音樂教育發展的嚴重障礙，不利于孩子的發展。

二、幼兒音樂藝術綜合教育活動的實施

幼兒音樂綜合藝術教育促進幼兒的全面和諧發展是在能夠正確實施的前提下實現的，有效的開展音樂綜合藝術教育活動是音樂教育的重要環節。

（一）主題背景下的音樂藝術綜合教育活動

首先，我們在題材的選擇上盡量考慮易于孩子藝術表現與藝術創造的主題，如：“歌劇”“樂隊”“花”等。其次，在主題的實施過程中，我們應挖掘若干個以幼兒的經驗和生活為基礎的主題活動來進行一定主題背景下的音樂藝術綜合教育。如：花是一種非常獨特的藝術形式，當它納入一個主題探究活動時，我們首先和孩子前去觀看五顏六色的花，通過聽介紹、看花展、與花親密接觸等，使孩子對花的藝術有了初步的印象。而后，孩子們收集了許多資料，教師引發幼兒欣賞交流，孩子們的思維也越變越活躍，從而有了藝術表征活動，如利用廢舊材料制作花、花盆等。在系列感性經驗的基礎上，一個音樂藝術綜合活動“花鑼鼓”產生了，孩子們在這活動中獲得一種整合的理念，其多元審美經驗也被點燃——活動中伴著富有節奏的鑼鼓點子，孩子們看到美麗的花朵，欣喜中上前聞聞，在這種“整合”“體驗”“探究”過程中，孩子的整體審美心理得到發展。

（二）學科中的音樂藝術綜合教育活動

在學科內部，我們注意挖掘相關學科中存在的共同審美要素，通過形式情感同構，使之盡可能產生整體的審美效應。如以音樂為切口的藝術綜合活動“波斯集市”，音樂曲子是由法國作曲家卡特爾貝創作的一首管弦樂交響曲，我們使用古老的經典《貓和老鼠》的音樂游戲的音樂和文學，藝術的同構，讓孩子感覺，對音樂的理解，音樂體驗的樂趣。活動開始，教師可以幫助孩子們對音樂的旋律和節奏的感知快樂，如音樂，老師想鼠標，有節奏的背誦，然后老師把諸如“聽音樂的問題，怎么樣，”小老鼠的心情，讓孩子快樂的心情和感受音樂是如何適應，會帶給人的情感體驗快樂的音樂。當幼兒熟悉的第二段音樂“波斯貓”響起的時候，教師巧妙的將貓與老鼠的故事情景與繪畫相融，引導幼兒用繪畫的方式記錄圖譜，創編歌詞，幫助幼兒理解音樂形象，同構指出文學，音樂，美術，欣賞他們之間的聯系。

（三）寓音樂藝術于日常生活

1、營造音樂意境，讓幼兒感受音樂藝術氛圍

充分利用每一個生活的一部分，對兒童美術教育目的。早晨入園時，播放優美悅耳的音樂，使幼兒一進園就進入一個歡快的音樂環境，使幼兒有一天的好心情；幼兒進餐時，播放一些旋律優美的音樂，抒情浪漫的散文，使之心情舒暢，增進食欲；幼兒午睡前，播放輕柔舒緩的音樂，營造安靜的氛圍，幫助幼兒盡快入睡。在運動過程中播放音樂，提醒孩子們聚精會神地聽音樂，在音樂的伴奏下行動，有音樂的陪伴孩子動作質量明顯提高。伴隨音樂的活動能給幼兒帶來歡樂，因合拍的動作能夠使幼兒節省體能消耗，使人感到輕松，動作協調，精神振奮。體育活動時配樂，幼兒在玩滑滑梯時，老師用放滑滑梯的歌曲，幼兒邊玩邊唱，幼兒學的愉快，唱的自然歡快，表情真摯。運行，跳躍著有節奏的音樂繩，提高運動興趣，給孩子帶來快樂。

2、組織游戲，讓幼兒感受表現美的快樂

游戲能成為音樂教育的潤滑劑，除專門的音樂游戲外，還可以在日常生活中將音樂滲透到幼兒喜歡的游戲里，從現場布置，音樂，想象的游戲節目，貫穿劇情道具和生產指導等方面。當然，游戲中的教師，注重游戲體驗，孩子們的快樂和幽默，所以，孩子就會開心地玩游戲，充分體驗到喜悅。

3、組織表演，讓幼兒抒發快樂的情感體驗

奧爾夫說過：“音樂教育應開始于行動。”動作表現能夠滿足幼兒對音樂的參與、探究，能夠獲得表現和交流的快樂體驗，更能促進幼兒身體運動能力和協調性的發展。因此，我們要注重孩子感情的抒發，如下午離園前組織“快樂互動”，教師和幼兒以一問一答的方式進行《小小郵遞員》的游戲，體驗真正的互動與快樂。

結  論

本文通過分析幼兒園音樂綜合藝術教育活動的類型、優點、應用等，得出以下結論：

1.音樂與藝術綜合是與幼兒園音樂教學有機結合的教學方式，符合時代的發展、符合兒童年齡特點，能夠有效促進幼兒園音樂啟蒙教育的發展。

2.通過教學實踐及調查研究表明音樂綜合藝術教育活動在幼兒園音樂教學中發揮著很大的作用，孩子參與其中有助于其多元智能的發展。

3.音樂綜合藝術在幼兒園音樂教育中還有很大的研究空間，我們要充分挖掘音樂綜合藝術的應有價值，同時教師要提高素質，讓幼兒能夠真正達到輕松學習音樂的效果。

但是，由于本人的理論水平和工作經驗有限，還無法對音樂綜合藝術教學活動做更深層次的、全面的分析本文的觀點和建議，應根據實際情況，不斷完善和修正，也要在理論和實踐中學要不斷深入的研究。最后，我希望幼兒園管理者、教師、家長能夠充分認識到音樂綜合藝術對幼兒園音樂教學，乃至其他教學的積極作用，正確運用，在活動過程中讓音樂課堂真正成為孩子們的樂園。